大学英语四级考试篇章词汇理解题型正确率提高的应对策略研究＊

易 要

(湖南科技大学外国语学院，湖南湘潭411201)

一引言

大学英语四级考试(CET4)作为一项水平考试，在评估学校英语教学质量和学生英语学习能力方面发挥着重要的作用，越来越多的高校、学生和用人单位对其重视。根据教育部高教司的通知，2006年6月大学英语四级考试开始试点采用新题型，2007年1月全面实施改革后的题型，其中第四部分仔细阅读中包含一道新增题型即篇章词汇理解(Banked Cloze)。根据《大学英语四级考试大纲(2006修订版)》［1］，该题篇章长度为200～250词，测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力，要求考生阅读一篇删去10个词汇的短文，然后从所给的15个选项中选择适当的词汇填空，使短文复原，备选单词不可重复使用。该题又称为选词填空或俗称为15选10，有10个正确项和5个干扰项，其测试学术语称作“集库型完型填空”，题材广泛涉及社会、文化、教育、科普等方面，体裁多样，分值占整个考试的5%，首句通常不设空而且往往是主题句，能帮助考生理解全文。同一句话中不设两空，10个空比较均匀地分布在整个篇章中，考查的全部是实词，包括名词、动词、形容词和副词四大类。这一新题型和原有的单句词汇题相比，总体难度有一定的增加，具有较强的区分度，主要考查考生对连贯性、一致性、逻辑性等语篇的整体特征以及单词在上下文中的理解，即要求考生在理解全文的基础上把握文章的宏观结构和每个单词的微观理解，不是单纯考词的音、形、义，因此更注重词汇的实际运用能力。我们在语境中学习词汇，在语境中测试词汇这是较好的测试方式［2］。

为了了解考生对待这一题型的态度和做题情况，先后对所任教班级的2008级和2010级422名经历过CET4的非英语专业本科生进行了一次调查，调查发现，虽然该题的顺序位于听力之后第一题，但相比继听力之后45分钟内需完成的篇章阅读理解、完形填空、汉译英，学生普遍反映不擅长或不喜欢做该题甚至无从下手，最费时、最难、得分率最低，对速度要求较高且分值较少，往往时间紧做不完，因此有的考生干脆绕道最后才做或直接放弃以腾出时间完成其他题。如何让该题不再成为CET4的拦路虎，让考生引以重视不再望此题兴叹，本文提出了4大应对策略。

二 应对策略

1.熟悉历年真题

篇章词汇理解成为CET4的一道新题型以来，对它的研究大多局限于静态的共时研究，零星散乱，研究面狭窄，研究广度和深度有待拓展。为了更全面系统地揭示这一题型特点，选取了2007年6月至2011年12月共10套CET4篇章词汇理解真题［3］进行分析，如表1和表2所示，希望广大考生以史为鉴，重视历年真题，视其为最权威的备考材料，最好能把近5年内的10套真题都做一遍。

表1 文章主题、题材、体裁、段落和长度(即单词个数)

表2 词库15个选项中四大词性、一词多性现象和正确项的分布情况

2.掌握答题技巧

选项要整理，词汇归类要详细，要全面考虑词库中的单词词性，不能遗漏。答题要有总体观，先易后难，重点攻破，不必拘泥于做题的顺序。要自信，保持冷静，不必为个别晦涩难懂的词、长句所束缚，重点阅读含有选项的句子，判断遗漏词汇词性进而做出选择，可以略读那些没有选项的句子从而节省大量的时间。根据语法、语境和语感排除干扰，缩小选择范围。

第一，根据语法确定空格处所需的词性及形式，走捷径。由于选项中的15个单词都已经是词的正确形式，不需要考生改变任何形式，如名词可进一步分为可数和不可数名词，可数名词有单数和复数形式;动词可分为及物动词和不及物动词，可细分为原形、-ing、-s、-ed形式，有时态语态变化;形容词和副词有原级、比较级和最高级之分。考生可以根据这一特点缩小范围根据上下文进行进一步的筛选，尤其是对一些词义相近而形式不同的选项是很好的突破。这样就降低了语义的一些限制，选项范围由表面的15选1迅速简化成了3选1、2选1甚至1选1，方便考生节省宝贵的作答时间。

如2008年12月第53题:

...the readers often find that the 53 in their stories are going through similar adjustments，which help to clarify and give significance to their own.

53空格后为介词短语，它被定冠词修饰，在句中充当that引导的宾语从句中的主语，判断出此处要填一个名词，受到are的限制，需要名词的复数形式，所有选项中仅有一个名词characters(人物)符合条件，语义也通顺，“故事中的人物正在经历各种调整”。

第二，辨析词汇色彩排除干扰选项，缩小选词范围。首先要根据上下文考虑空白处所需词在句中语境的作用是积极意义还是消极意义，其次要注意词库中的词的褒贬意义。如果有两个词的词义是相对的，有一个很有可能为正确答案，另一个则极有可能为干扰项。

请看下面选自2009年6月四级真题的第52题:

My task is to build fluency while providing the opportunity inherent in any writing activity to 52 the moral and emotional development of my student.

动词不定式的标志to后52空应该是动词原形，其宾语是development，对应两个含义相反的选项enhance(增加，提高)和hinder(阻碍)，根据句意，此处表示积极的含义“促进……的发展”，由此选择enhance。

第三，凭借语感，将某些固定搭配的选项确定下来，逐一突破缩小范围。所谓的语感要建立在平时听、说、读、写扎实练习的基础上。搭配中的副词和介词如to，in，for，about，up，above等可起到巧妙的提示作用，考点以动词、名词、形容词为主。为了避免依赖效率低下的代入法解题，考生应积极主动地推测空格中所缺失的信息，根据推测的结果寻找匹配的答案。

如2011年12月第51题:

...，and will play a growing 51 in the world’s energy supply.

这里很明显空白处需要填一个名词，受到不定冠词a的限制，必须是可数名词的单数形式，加上play a role in...(在某方面发挥作用)是个常用的熟悉固定短语搭配，因此可以轻松确定正确答案role。

实际上这5年的10套真题每次都有词组特别是动词词组的考查，其中2007年6月23日的真题中考动词的固定搭配的选项就多达 4个:47题 complain of...，48题take...seriously，50 题 range from...to...，51 题 specialize in ...。

3.加强基本功训练

这一新题型的答题情况直观地反映了学生词汇学习中存在的问题，是对学生英语基本功的一个全面反映，对词汇理解提出了更高的要求。必要的四级高频词汇和良好的语法知识是做好该题型的首要条件。很多学生词汇量太小，对文章中很多单词以及15个备选项中单词的词性词义大部分很陌生，对所缺空处在具体语境中需要用哪种词性的词不敏感，这务必会导致做题时难度增大，阅读速度减缓，理解吃力，正确率自然就不高了。

词汇是基础。没有词汇，英语学习中的听说读写译只能是空谈。词汇的广度即词汇量［4］的积累不是一朝一夕的功夫，测试词汇的深度包括一个词的意思，特别是多义词、同义词、对搭配的敏感性、联想等［5］。词性的把握和词义的理解需要我们在平时勤加练习，多查字典，熟练掌握实词的语法特性，牢记常用的固定搭配。真正有效地记忆单词离不开大量的阅读视听语境而不是孤立的机械式背诵。要辨析形近词和近义词，如2007年6月四级真题的15个备选项中就出现了一组形近形容词(significant，magnificent)和一组近义副词(seriously，gravely)，这就需要学生在平时联系记忆，仔细甄别，牢固掌握，避免混淆。还要特别注意一词多义和一词多性，避免只知其一不知其二。英语中很多词具有多种词性，具体为何词性需要根据上下文语境进行判断，例如曾经出现在历年真题词库中的desire，regret，manufacture，respect，result等既可作名词也可作动词使用，还有如alert则集名词、动词、形容词为一身，此外以ing和ed结尾的词可能是动词的分词形式，也可能是由分词转变而来的形容词，如limited。学生在整理选项词性归类时应竭尽所能判断词性，最好能将多种词性都标注出来，以免有的选项被排除在外而不予考虑，标注时可以用字母缩写 n、v、a、ad分别表示名词、动词、形容词、副词。如果考生熟悉表3中这四大实词的常用后缀，做题的速度和正确率就会相应大大提高。

表3 四大实词的常用后缀

语法是骨架。没有语法，英语学习是会瘫痪的。让学生最头痛的语法点是长难句如从句、省略句和倒装句的分析，首先要找到主、谓、宾语，再分析其他成分，理顺它们之间的关系。

4.培养语篇分析能力

篇章词汇理解不仅考查考生词汇和语法运用的能力，辨别区分词性的能力，还考查篇章阅读能力和根据上下文确切理解句意的能力。

首先，利用主题句和主题性词语把握文章的主题。第一句通常是完整无缺的，而且往往是篇章的主题或中心，考生应仔细阅读以便对背景知识有所了解。四级阅读的文章一般是总分结构，因此文章开头句和各段首句能揭示主题思想，对全文起概括、提示的作用。另外多次反复出现在文章中的主题性词语也不容忽视，这些词是帮助我们掌握文章大意的重要线索。

如2007年6月真题主题鲜明，第一句Years ago，doctors often said that pain was a normal part of life.开宗明义，直接点出话题，然后围绕该话题展开，关键词pain复现率高达13次，突显文章主题，使得整个语篇前后一致，上下连贯，形成有机的统一体。

其次，利用词汇复现关系。词的复现指某一词以原词、同义词、近义词、上下义词、概括词或其他形式重复出现在语篇中，语篇中的句子通过这种复现关系达到相互衔接、意义统一完整。考点中所要求的单词有时会以同义词或近义词的形式在考点前后出现，掌握了语篇词汇复现的这个规律，在阅读时，考生就不会因几个生词而产生困扰了，只要知道其中一个的意思，其他几个就都能迎刃而解。

如2009年6月第51、53、55题:

When I meet students who think they can’t write，I know，as a teacher my 51 is to show them the rest of the rooms.My task is to build fluency while providing the opportunity...One great way to do this is by having students write in a journal in class every day.Writing ability is like strength training.Writing needs to be done 53 just like exercise...When my students practice journal writing，they are practicing for their future academic，political，and 55 lives.They build skills so that some day they might write a great novel，a piece of solely needed legislation，or the personal love letter.Every day that they write in their journals puts them a step...

51题由于放在名词性物主代词my后系动词is之前可以判断此处应该填入一个名词充当句子的主语，根据本句及下一句的句义，这个名词应和task同义，在词库中mission是不二选择，很好地避免了用词重复。53空缺少的不是句子的必要成分，并不影响整个句子结构，只是加强语气，因此只能填入副词。上下文中两次反复出现的every day莫过于最好的提示，结合前句，写作跟锻炼一样，要想身体强壮就得经常锻炼，要想慢慢提高写作能力需要每天练习写作，由此选择daily是再恰当不过的了。55空缺一个形容词，和前面的academic和political并列修饰lives，语义上指另外一个方面的生活。根据下一句所举的例子，novel属于学术著作，legislation属于政治条文，personal love letter指私人情书，属于抒发情感生活的写作，据此可判断出需填emotional。再联系前面第52题，enhance the moral and emotional development of my students(促进我的学生的道德和情感发展)，emotional两次出现在文中使文章相互衔接，前后连贯。

最后，利用空白处所在句子中的信号词推断所需单词。分析空缺部分前后内容的逻辑关系，确定词汇在全文各个部分都有一定的照应。这些主要体现在逻辑内容的对应上，包括同义复现、反义比照等，这种文章行文之间的逻辑联系对理解全文、正确运用词汇起重要作用。分析逻辑关系就是要对空缺前后的内容加以推理分析，找出句子中或句际存在的逻辑关系，以及那些可以帮助确定空缺处词语意义的限定成分，文章的逻辑关系通过一些逻辑关系词(详见表4)体现。

表4 常见的逻辑关系词

如2010年6月第48、51、53题:

...wasteful to tear them all down and 48 them with greener versions...But at the same time，nearly half of the U.S.carbon emissions come from heating，cooling and 51 our homes，offices and other buildings...mainly due to the tiny cracks and gaps that 53 over time and let in more outside air.

通过并列关系连词and可以看到前后的并列，这种并列一方面是结构上的并列，另一方面是含义上的并列，所以and前后的问题可以通过之前、之后给出的单词马上判断出空的词性，可以大大缩小每道题的解题时间。48题是一个动词，并且需要原形，51题需要的也是一个动词，但是需要的是ing的形式，还有53题也需要一个动词原形。48和53可以从expand，protect，replace，sense这4个动词原形中选择，根据句义和介词搭配，48应填replace，53应选择expand，49从powering和supplying中二选一，很显然，power和heat、cool关联很大，语义连贯。

三结语

综上所述，大学英语四级篇章词汇阅读理解属综合考点题型，涉及语言知识、非语言知识和阅读技能等方面的知识和能力，在测试中语言以综合形式出现，侧重句内、句际及段落篇章层次上对实词的理解和运用，更符合现实生活中语言的真实状况。桂诗春认为，综合性测试是测试考生“综合运用语法和词汇的能力、逻辑思维的能力”，它“宜于用来测量考生的知识和能力结构中较高层次的内容”［6］。李晓的研究表明，词汇深度知识对语言综合能力的预测力强于词汇广度知识，因此仅仅掌握“英语单词——中文意思”远远不够，学习者应深入了解、熟悉和掌握词汇深层次的知识［7］。这一题型技巧性较强，考生一定要统观上下文，在理解全文的基础上进行选词、填空，确保语义完整和语法正确。考生可以通过该题型提高自己的词汇应用能力和语篇理解能力，摸清解题规律，把握答题步骤，重视语法学习，具备语篇意识，根据答题情况合理安排时间、及时调整词汇学习方法，充分利用课余时间循序渐进、踏实认真自主完成大量的练习，不断摸索、反思、总结、提高，做该题时必能得心应手。

［1］全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲(2006修订版)［M］.北京:外语教学与研究出版社，2006.

［2］钟志英.测试英语词汇的广度、深度和强度［J］.华南农业大学学报(社会科学版)，2005(4).

［3］王长喜.大学英语四级考试王长喜全真试卷(第7版)［M］.北京:北京教育出版社，2012.

［4］Qian D D.Assessing the roles of depth and breadth of vocabulary knowledge in reading comprehension［J］.Canadian Modern Language Review，1999(2).

［5］Qian D D ＆ Schedl M.Evaluation of an in-depth vocabulary knowledge measure for assessing reading performance［J］.Language Testing，2004(1).

［6］桂诗春.标准化考试——理论、原则与方法［M］.广州:广东高等教育出版社，1986.

［7］李 晓.词汇量、词汇深度知识与语言综合能力关系研究［J］.外语教学与研究，2007(5).