提高小学英语课堂效率的主要途径

赵冰杰

英语是世界上使用范围最广的语言。随着改革开放的深入发展，英语逐渐成为人们生活中的一部分，学习英语的人也日益增多。根据二语习得理论，学习语言的最佳时期是在5到1 2岁。根据这一理论，小学是学习英语的黄金期。而课堂教学是目前学习外语的主要途径之一。因此，重视小学英语教学，提高课堂效率至为关键。要提高课堂效率，可以从以下几个方面着手。

一、不断提高教师个人素质

一是小学英语教师要有爱心。没有爱，就没有教育。是否爱学生，影响师生关系的好坏。建立良好的师生关系是提高课堂效率的重要途径。教师温馨的话语，关切的体态语——一次凝视、一个微笑或点头、握一下手、摸一下头等，都能拉近师生关系，促进师生之间更好的交流和互动。

二是小学英语教师要有高度的责任心。责任心是一种使命感，是激发教师提高课堂效率的原始动力。有爱心和责任心的教师才有可能全身心地投入教学，才有可能让他的课堂充满激情和感染力。

三是小学教师要有知识。首先，要有如何去爱学生的知识。教师要懂得尊重学生，课堂教学要面向全体学生，把每个学生看成活生生的个体。教师要理解学生，学会换位思考，允许个体差异的存在。其次，要具备良好的专业素养。给学生一桶水，自己要有一缸水。教师要掌握标准的语音、语调，要不断提高综合运用语言的能力，要了解英语国家的文化。再次，教师要有相关学科知识。比如运用多媒体技术的知识，课堂管理知识，教育心理学知识等。最后也是非常重要的一点就是教师要有终身学习的习惯，愿意读书，善于学习。

二、灵活运用教材

教材是英语课程实施的重要组成部分，是完成教学任务、实现教学目标的主要物质保证。作为教师，要充分挖掘教材内容，采取多种教学形式把教学内容灵活融入到教学活动当中。

一要了解教材体系。教师要对教材体系有准确的把握。以沪教版牛津小学英语教材为例，教材编写以“话题－功能－结构－任务”为体系。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处。

二要熟悉教材内容。教师要熟悉教材内容。只有在熟悉的基础上，才能对教材内容进行有效的讲解，才能更好地对教材进行整合和利用。例如，牛津小学英语教材的内容循环出现，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。充分开发和利用教材是提高教学质量的重要保证。

三要灵活运用教材。《英语课程标准》建议：在小学英语教材的使用过程中，教师要善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教科书，对教科书的内容、编排顺序、教学方法等方面巧妙进行适当的取舍或调整。因此在了解熟悉教材的基础上，还要对教材内容进行适当的组合和删减。例如创造课本剧等。

三、采取多种形式，活跃课堂气氛，提高课堂效率

兴趣是最好的老师。教师要激发学生学习英语的兴趣。《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”[1]要提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛可以从以下几个方面入手。

一是创设情境。英语教学既是培养学生综合语言运用能力的过程，也是陶冶学生情操、拓展学生文化视野和提高学生人文素养的过程。比如，讲“On the farm”时，通过呈现动物图片，聆听动物声音，有利于学生了解动物的生活习性，让学生有身临其境的感觉。通过呈现参观农场规则，还能激发学生保护环境，爱护动物的美好情愫。

二是采取多种形式鼓励学生积极参与课堂活动。首先，寓教于歌，让课堂“活起来”。歌既包括歌曲（songs），也包括唱歌(chant)，还包括诗歌(poems)。听歌曲学英语，不仅提高学习效率，而且激发学生学习兴趣，愉悦身心。其次，寓教于乐，让学生动起来。让学生动起来的方法有很多。比如玩单词接龙游戏。即第一名同学随意说出一个单词，接下来的同学以第一个单词的尾字母为首字母再说出一个新单词，如此循环，比比哪位同学说出来的单词最长。单词接龙，既练习学生反应能力，又能促进学生记忆单词。比如表演、分角色朗读等，都能有效提高课堂效率。另外对于中高年级学生来说，分组讨论、口头作文比赛也能达到事半功倍的效果。值得注意的是，教师在组织各种活动时要讲清楚活动规则，并处理好自由和纪律的关系。不能因为做游戏就让班级乱成一团，也不能因为担心纪律不好而放弃所有游戏环节。

三是注重生活实践，提高学生动手能力。教学活动要贴近生活。小学英语新课程标准在“课程性质”中指出：开设英语课程的目的是不仅要让学生掌握英语知识，形成运用语言的技能，而且要磨练学生的意志，陶冶其情操，拓展其视野，丰富其生活经验，开发其思维，发展其个性，提高其语言的实践能力。英语课堂上有很多能让学生动手实践的环节，比如制作摇杯、做电话等。学生通过做彩虹鱼不仅提高了动手能力，还加强了小组成员间的合作。

四是要培养学生良好的课堂习惯。好的学习习惯使人终身受益。小学阶段是行为习惯养成阶段。作为老师，要培养学生注意聆听的习惯，要教育学生尊重他人，学会欣赏和赞美他人，懂得与人为善，不能斤斤计较等。有序、和谐的课堂气氛是提高课堂效率的保证。

四、加强家校合作，形成教育合力

苏霍姆林斯基说过：“儿童只是在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致的行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程还是手段上都不能发生分歧。”学校教育离不开家庭教育。加强家长和学校间的联系主要体现在以下几个方面：开家长会，向家长说明对学生的要求，获取家长的理解与支持。向家长展示学生在校的学习成果，向个别家长反应其子女在学习过程中存在的问题；发短信，及时把孩子在校表现呈现给家长，并通过这种方式起到提醒督促的作用。比如在手工制作课前通过短信让家长提醒孩子带备品；开放日活动过程中邀请家长一起参与课堂活动。例如学习“My family”时，请家长到学校来，让学生介绍自己的家人，不仅提高了课堂效率，而且促进了亲子关系。

总之，教师要极尽所能，充分调动学生的积极性，并动员一切可以动员的力量，上好每节课，把提高课堂效率落到实处。参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定《英语课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]瓦·阿·苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].

[3]杨光.如何提高小学英语课堂教学的效率[J].学周刊，2011，（9）.

[4]李保和.更新观念加强家校合作[J].甘肃教育，2002，（12）.