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提高小学英语课堂效率的主要途径

2012-08-15赵冰杰

长春教育学院学报 2012年9期
关键词:英语课程单词效率

赵冰杰

英语是世界上使用范围最广的语言。随着改革开放的深入发展,英语逐渐成为人们生活中的一部分,学习英语的人也日益增多。根据二语习得理论,学习语言的最佳时期是在5到1 2岁。根据这一理论,小学是学习英语的黄金期。而课堂教学是目前学习外语的主要途径之一。因此,重视小学英语教学,提高课堂效率至为关键。要提高课堂效率,可以从以下几个方面着手。

一、不断提高教师个人素质

一是小学英语教师要有爱心。没有爱,就没有教育。是否爱学生,影响师生关系的好坏。建立良好的师生关系是提高课堂效率的重要途径。教师温馨的话语,关切的体态语——一次凝视、一个微笑或点头、握一下手、摸一下头等,都能拉近师生关系,促进师生之间更好的交流和互动。

二是小学英语教师要有高度的责任心。责任心是一种使命感,是激发教师提高课堂效率的原始动力。有爱心和责任心的教师才有可能全身心地投入教学,才有可能让他的课堂充满激情和感染力。

三是小学教师要有知识。首先,要有如何去爱学生的知识。教师要懂得尊重学生,课堂教学要面向全体学生,把每个学生看成活生生的个体。教师要理解学生,学会换位思考,允许个体差异的存在。其次,要具备良好的专业素养。给学生一桶水,自己要有一缸水。教师要掌握标准的语音、语调,要不断提高综合运用语言的能力,要了解英语国家的文化。再次,教师要有相关学科知识。比如运用多媒体技术的知识,课堂管理知识,教育心理学知识等。最后也是非常重要的一点就是教师要有终身学习的习惯,愿意读书,善于学习。

二、灵活运用教材

教材是英语课程实施的重要组成部分,是完成教学任务、实现教学目标的主要物质保证。作为教师,要充分挖掘教材内容,采取多种教学形式把教学内容灵活融入到教学活动当中。

一要了解教材体系。教师要对教材体系有准确的把握。以沪教版牛津小学英语教材为例,教材编写以“话题-功能-结构-任务”为体系。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系,融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处。

二要熟悉教材内容。教师要熟悉教材内容。只有在熟悉的基础上,才能对教材内容进行有效的讲解,才能更好地对教材进行整合和利用。例如,牛津小学英语教材的内容循环出现,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合儿童学习语言的规律。充分开发和利用教材是提高教学质量的重要保证。

三要灵活运用教材。《英语课程标准》建议:在小学英语教材的使用过程中,教师要善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教科书,对教科书的内容、编排顺序、教学方法等方面巧妙进行适当的取舍或调整。因此在了解熟悉教材的基础上,还要对教材内容进行适当的组合和删减。例如创造课本剧等。

三、采取多种形式,活跃课堂气氛,提高课堂效率

兴趣是最好的老师。教师要激发学生学习英语的兴趣。《英语课程标准》指出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实;并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”[1]要提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛可以从以下几个方面入手。

一是创设情境。英语教学既是培养学生综合语言运用能力的过程,也是陶冶学生情操、拓展学生文化视野和提高学生人文素养的过程。比如,讲“On the farm”时,通过呈现动物图片,聆听动物声音,有利于学生了解动物的生活习性,让学生有身临其境的感觉。通过呈现参观农场规则,还能激发学生保护环境,爱护动物的美好情愫。

二是采取多种形式鼓励学生积极参与课堂活动。首先,寓教于歌,让课堂“活起来”。歌既包括歌曲(songs),也包括唱歌(chant),还包括诗歌(poems)。听歌曲学英语,不仅提高学习效率,而且激发学生学习兴趣,愉悦身心。其次,寓教于乐,让学生动起来。让学生动起来的方法有很多。比如玩单词接龙游戏。即第一名同学随意说出一个单词,接下来的同学以第一个单词的尾字母为首字母再说出一个新单词,如此循环,比比哪位同学说出来的单词最长。单词接龙,既练习学生反应能力,又能促进学生记忆单词。比如表演、分角色朗读等,都能有效提高课堂效率。另外对于中高年级学生来说,分组讨论、口头作文比赛也能达到事半功倍的效果。值得注意的是,教师在组织各种活动时要讲清楚活动规则,并处理好自由和纪律的关系。不能因为做游戏就让班级乱成一团,也不能因为担心纪律不好而放弃所有游戏环节。

三是注重生活实践,提高学生动手能力。教学活动要贴近生活。小学英语新课程标准在“课程性质”中指出:开设英语课程的目的是不仅要让学生掌握英语知识,形成运用语言的技能,而且要磨练学生的意志,陶冶其情操,拓展其视野,丰富其生活经验,开发其思维,发展其个性,提高其语言的实践能力。英语课堂上有很多能让学生动手实践的环节,比如制作摇杯、做电话等。学生通过做彩虹鱼不仅提高了动手能力,还加强了小组成员间的合作。

四是要培养学生良好的课堂习惯。好的学习习惯使人终身受益。小学阶段是行为习惯养成阶段。作为老师,要培养学生注意聆听的习惯,要教育学生尊重他人,学会欣赏和赞美他人,懂得与人为善,不能斤斤计较等。有序、和谐的课堂气氛是提高课堂效率的保证。

四、加强家校合作,形成教育合力

苏霍姆林斯基说过:“儿童只是在这样的条件下才能实现和谐的全面发展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,不仅要一致的行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程还是手段上都不能发生分歧。”学校教育离不开家庭教育。加强家长和学校间的联系主要体现在以下几个方面:开家长会,向家长说明对学生的要求,获取家长的理解与支持。向家长展示学生在校的学习成果,向个别家长反应其子女在学习过程中存在的问题;发短信,及时把孩子在校表现呈现给家长,并通过这种方式起到提醒督促的作用。比如在手工制作课前通过短信让家长提醒孩子带备品;开放日活动过程中邀请家长一起参与课堂活动。例如学习“My family”时,请家长到学校来,让学生介绍自己的家人,不仅提高了课堂效率,而且促进了亲子关系。

总之,教师要极尽所能,充分调动学生的积极性,并动员一切可以动员的力量,上好每节课,把提高课堂效率落到实处。参考文献:

[1]中华人民共和国教育部制定《英语课程标准》[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]瓦·阿·苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].

[3]杨光.如何提高小学英语课堂教学的效率[J].学周刊,2011,(9).

[4]李保和.更新观念加强家校合作[J].甘肃教育,2002,(12).

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