新生入学教育对高校学风建设的影响

袁姣姣

(重庆交通大学，重庆 400074)

新生入学教育是学生迈入大学生活接受教育的第一课，是高校思想政治教育的重要内容，是高等教育阶段的奠基工程，事关一所高校校风、学风和培养目标的实现，并在很大程度上影响着大学生个体一生的发展。通过新生入学教育，让新生尽快地熟悉、适应大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变，了解学校，了解专业，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，确定与大学生相适应的思维、学习和生活方式，帮助学生树立学习目标，端正学习态度，形成良好学风，为成长、成才、成功打下坚实的基础。因此，切实做好新生入学教育对加强学风建设，提高高校教育教学水平，确保人才培养质量具有十分重要的意义。

一、大学新生中存在的主要问题

(一)环境不适应，心理调适能力差

经过高考激烈竞争进入大学的新生，告别了原先熟悉的环境，远离父母，开始新的集体生活，面对的是全新的老师、同学和环境，要自己独立处理生活中一切事务，加之大学教育在教学内容、教学方法、培养模式、管理方式等方面与中学教育之间存在的差异，很容易生产生孤独感、失落感、自卑感，致使相当部分新生对自己放松要求，不能科学安排时间，每天变得无所事事，把大量时间浪费在休闲娱乐上，有的学生通宵上网、看电影，有的学生整天沉迷于舞厅、游戏厅等，乃至荒废了学业。有的同学因环境不适应反映出心理不适应问题，一经挫折就会较长时间处在焦虑、自责的心境中不能自拔，甚至会产生弃学、轻生念头。这些不良情绪导致学生群体中出现了一系列不安定因素。

(二)人生目标不明确，自主学习能力不强

首先，在中学阶段，学生目标明确责任感强烈，他们学习的主要目的就是努力拼搏，通过高考进入向往的大学，实现自己的人生理想。在这一过程中，不仅他们自身会有充足的动力，而且还会有来自家长和老师的引导、督促。而进入心仪已久的大学校园后，由于高考的压力消失了，一时又没有建立新的目标，很多学生会迷失方向得过且过，甚至整天浑浑噩噩、不知所措。其次，大学的学习环境较高中有了巨大的变化，例如，中学的学习方式是以教师为主导，在教师的督促下学生被动的学，而大学强调启发式教学，需要学生积极主动的参与学习。从要我学到我要学的过程中，很多学生难以适应，缺乏自主学习能力。

(三)人际关系紧张，合作意识缺乏

当今大学生大部分都是独生子女，从小生活在较为独立封闭的家庭环境中，或多或少使他们对人际交往产生漠然心态。而且，大学生来自五湖四海，不同的生活经历和价值观念使他们在接触过程中难免产生分歧。调查显示，人际交往方面的心理困惑，是大学新生最大的心理问题。中学阶段比较稳定的交际圈被打破，彼此陌生的新生汇集成一个新的社会群体，大学生之间交往较谨慎，交往范围狭窄，彼此思想情感得不到及时沟通和表达，处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感创伤，很容易导致孤独、抑郁或自卑，致使有的学生变得感情脆弱，远离集体，自我陶醉，独善其身［1］。

二、入学教育的目的、内容及原则

(一)入学教育目的

入学教育是学校根据大学新生的特点，为了使学生适应大学生活、遵守校规校纪、提高专业素养、培养理想信念、促进学生成才而进行的基础性教育。它的目的主要包括:第一，通过心理辅导及成才教育，帮助学生适应角色的转变，尽快融入大学生活，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;第二，通过校史校规及专业思想教育，使学生了解学校的办学特色、校规校纪和所学专业的基本情况，督促学生遵守规章制度，端正专业思想，明确学习任务，养成学习习惯，从而促进良好学风的形成;第三，帮助学生正确的对待人际关系，消除人际交往的障碍，使学生在宽松愉悦的环境里健康成长。

(二)入学教育的内容

新生入学教育是新生入学以后，针对学生在思想、学习、生活、心理等方面的变化和要求开展的一系列工作，是大学生日常思想政治教育的一个重要环节［2］。主要包括校史、校规教育，军训国防教育，爱国主义教育，专业思想教育，心理健康教育，职业生涯教育，理想信念教育，生命教育，感恩教育，成才教育等，偏重于对学生的思想进行教育。新生入学教育一般通过军训、讲座、交流会、参观学习、团队训练、心理辅导等方式进行。

新生入学教育是一项系统工程，是各个学校不容忽视的基础性工作。入学教育效果的好坏，直接关系到学生是否能够迅速的适应大学生活，关系到学风建设是否能够顺利进行，关系到学生是否能够树立正确人生目标，养成良好的学习习惯。

(三)入学教育的原则

1)短期集中教育与长期主题教育相结合原则

入学教育内容广泛、形式多样、任务繁重，不是一蹴而就的，它应贯穿于学生大学生活的始终，是一项长期的系统工程。因此，新生入学教育应坚持短期集中教育与长期主题教育相结合原则，有计划地进行，持之以恒才会卓有成效。一方面，学校要利用新生开学的一到两周时间集中完成系统的新生入学教育，如军训、校史校规教育，专业思想教育、学习方法教育等;另一方面，应该将入学教育纳入学生大学生活的全过程，循序渐进的对学生进行感恩教育、心理健康教育、职业生涯规划教育等长期主题教育。

2)学校指导教育与学生自我教育相结合原则

新生入学教育不仅要充分发挥学校教育的引导作用，还应努力调动学生自我教育的积极性、主动性、创造性。学校要在入学教育的相关活动中，发挥学生的自主意识，实现学生的自我教育、自我管理、自我服务功能，并且注重学生会、学生社团等学生组织的作用。只有学校的指导教育和学生自我教育相结合，新生的入学教育才能真正发挥实效性。

3)普遍教育与个别指导相结合原则

每一个大学生都是独立的个体，不同的学生之间既有共性又有个性。学校在进行新生入学教育的过程中，既要抓共性，以普遍的集体教育为主，通过行之有效的教育活动消除学生的疑虑、引导学生健康成长;又要因材施教，注重个别指导。应根据学生的不同情况，及时给予关爱，有针对性地进行一对一的个别咨询与指导，争取早日使学生解决学习、生活上的问题，跟上集体的步伐。

三、新生入学教育对高校学风建设的影响

学风是大学精神的灵魂，是大学的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风，从广义上来讲包括学校的治学精神、治学态度、治学原则，以及教师的治教作风和学生的学习风气，它是师生知、情、意、行在学习问题上的综合体现。从狭义上来讲主要是指大学生的学习风气，是大学生在学习过程中所表现出来的精神状态，包括学生的学习动机、学习态度、学习方法、学习行为等。优良的学风是一种无形的力量，能够促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，并且积极主动的学习专业知识、锻炼各方面的能力，激励学生奋发向上，健康成长。良好的学风一旦形成，便会时刻对师生产生强烈的感染和熏陶，并成为师生共同的理念传承下去。新生入学教育是学生教育管理工作中的重要一环，是大学新生养成良好学习习惯和生活习惯的基础。新生刚入校，思想和认识正处在形成时期，如果能够抓住这一关键时机，注重新生养成教育，对新生加以正确教育引导，将会为学生良好学风的形成打下良好基础。

(一)新生入学教育是学风建设的基础，有利于学生明确奋斗目标

目前，学风建设存在的主要问题就是大学生的学习目标不明确，缺乏学习动力。对于刚刚进入大学校门的学生来说，接触的是全新的学习内容和生活环境，由于不清楚所学专业的前景和人生的奋斗目标，加之缺少了高中时期老师和家长严格督促，他们学习热情会明显不足。大学生的学习动机对大学生的学习动力、学习态度、学习行为有着直接的影响，学生具有什么样的学习动机就会形成什么样的学风，正确而健康的学习动机是学风建设的精神所在［3］。入学教育是学生进入大学的第一堂课，也是学风建设关键起点，通过一系列的新生入学教育引导学生正确地认识大学生活，明确学习目标，摆正学习动机，唤起他们内心的学习动力，为良好学风的形成奠定基础。

(二)新生入学教育是学风建设的关键环节，有利于大学生良好学风的养成

好的开端是成功的一半，能否有一个好的开始关系到新生的整个大学生活状态，对大学生今后的就业和成才也有重要的影响。大一新生正处在人生的转折时期，难免会出现希望与失望并存、自信与自卑同在、焦虑不安、环境适应不良等心理生理问题。他们渴望得到关爱与指导，并且具有很强的可塑性，在思想、观念、行为上易受到暗示和引导。所以，学校要发挥好导航作用，抓住入学教育这一关键环节，采取正确的方式对学生因势利导，使他们尽快适应大学生活，端正学习态度。新生入学教育还应贯穿于学生大学生活的全过程，并且注重学风建设教育的内容，使学风建设获得持久动力。

(三)新生入学教育是学风建设的动力源泉，有利于提升大学生的核心竞争力

如果学风建设仅仅停留在“运动式”的表面，没有建立、健全学风建设的长效机制，就谈不上学校的校风建设和长足发展。在新生教育阶段就形成良好的学风，在良性螺旋式上升过程中，学风建设的机制也会不断完善。这样为学风建设的长效机制提供了前期保障［4］。另外，学风建设在客观上要求学生自觉主动地学习专业知识及其他综合知识，努力提高自身素养及就业竞争力，为以后顺利就业和个人发展奠定基础。在新生入学教育的过程中，通过专业思想教育及职业生涯规划教育，系统详尽地介绍专业特点及职业发展方向，引导学生对自身的优缺点进行合理认知，促使他们努力提高自身综合素质并树立职业理想与职业发展目标，这不仅有利于大学生增强学习的针对性、自主性，还能培养和提高大学生就业的核心竞争力，保障优良学风建设的持续发展。

四、强化新生入学教育，促进高校学风建设

(一)改革入学教育内容，增强实用性、针对性

一般来说，任何学校都会对大学新生进行系统的入学教育，如校史校规教育、安全防范教育、爱国主义教育、心理健康教育等。但是，看似全面的入学教育却往往注重理论灌输，缺乏实用性和针对性，没有真正从学生的需求出发，解决他们今后学习生活中面临的实际问题，难以引起共鸣。所以，新生入学教育应改进教育内容，不但要以社会和学生需求来设置更加贴近生活实际的教育内容，还应重视学生个性因材施教，体现出教育内容的针对性、层次性。

(二)创新入学教育的方式，注重多样性

新生入学教育应以学风建设为中心，精心组织，合理安排，并结合本校实际和大学新生的思想状况，不断探索新的教育形式。目前，许多学校在开展新生入学教育时流于形式，并且完全把新生当做单纯的教育客体采取讲座、报告会等单一形式进行理论灌输，不仅不利于学生明确学习目标、激发学习热情，还会造成学生的反感。对此，各级院校应创新入学教育的方式方法，注重多样性，例如，可以采取榜样示范法、参观学习法、实践活动法、双向互动法来提高新生的积极性、主动性;经常开展一些新老生交流会、主题班会、心理辅导、文艺晚会、影片欣赏、校史展览等活动帮助学生解决心理困惑树立良好学风。

(三)高度重视，全员参与，提升教育合力

新生入学教育对学校的校风学风建设和学生的成长成才起着至关重要的作用，必须引起学校的高度重视。另外，入学教育不只是辅导员或者学校学生管理部门的分内工作，它需要学校全体成员的共同参与。入学教育方案的制订和实施要发动和整合院领导、学生工作干部、专业老师、办公室行政人员等的力量，实现党政领导齐抓共管，各类组织合理分工，师生员工团结协作［5］。不仅如此，教师还应发挥主动性、创造性把新生入学教育渗透到各科教学过程当中，以便提升教育合力，真正发挥入学教育的实效性。

(四)构建学校、家庭、社会三位一体的入学教育互动模式

如今的大学新生普遍都是90后独生子女，不仅家庭依赖性强缺乏自立精神，还过分自我和追求个性，处于青年与成年的过渡时期，这一时期他们急需学校、家庭乃至社会的正确引导。入学教育是一项系统工程，家庭和社会因素不容忽视，高校应努力探索和构建学校、家庭、社会三位一体的入学教育格局。在突出学校主体作用的同时，以家庭为基础，提高家长教育水平，并挖掘社会资源强化社会育人功能。比如，学校应定期召开家长会，与家长建立经常性联系并及时沟通交流学生情况;学校还要主动与社会机构取得联系，创建学生社会实践基地。

［1］ 徐坤鹏，张凯斌.论大学新生入学教育的重要内容［J］.沈阳农业大学学报:社会科学版，2011(2):189.

［2］ 孙歆然.论新形势下大学新生入学教育之创新［J］.商品与质量:理论研究，2011(5):211.

［3］ 王贺邸，维鹏.浅谈通过职业生涯规划教育激发和培养大学生的学习动机促进高校学风建设［J］.时代教育:教育教学刊，2011(6):71.

［4］ 陈姗姗.浅谈新生教育对高校学风建设的作用［J］.中华现代教育，2007(5):26.

［5］ 张燕.大学新生入学教育的重要性研究［J］.读与写:教育教学刊，2010(9):63.

(责任编辑 张佑法)