论技校学生的教育方法

马春芳

（河南煤化焦煤集团职工教育培训中心，河南 焦作 454000）

加强青少年思想道德教育和各种技能培训，是关系国家命运的大事。技工学校是对青少年进行教育培训的重要阵地。正确认识技工学校学生的现状，不断创新技工学校学生的教育方法，是教育工作者当前和今后面临的一个重大任务。

一、技校学生的特点、存在问题及其原因分析

目前在读的技校学生大多数是独生子女，他们身上的优缺点比较明显。首先必须客观承认，他们身上存在闪光的一面：聪明活泼、思想单纯、意识超前、富有活力、直言不讳、热情大方、易于接受新鲜事物、动手能力强等。看不到这些优点，就会丧失我们教育的信心。但是同时也必须看到，由于多方面原因的影响，他们身上也存在种种缺点：1.学习水平低。他们中的多数来自中考落榜或高考无望的学生，学习差是技校学生普遍存在的问题。相当部分学生学习目的不明确，学习不努力，缺乏主动性，存在混天度日拿取毕业证的思想。2.日常行为表现较差。如部分学生身上存在娇惯、懒散、纪律散漫；哥们义气严重，打架、抽烟、喝酒、道德标准低下；年龄偏低，自控能力差，生活还要追求理想化等缺点。3.自信心低下。自信心是学生成长和成才不可或缺的重要心理品质。有自信的孩子才能充分发挥内在潜能，才能获得学习、事业、生活上的成功。但是不少学生感觉处处低人一等，认为自己不是学习的料，无形之中形成很大的心理压力，自尊心受损，自卑感加重。

以上都是摆在我们面前实际存在，而又不容乐观的现实问题。造成这些问题有多方面的原因：1.社会原因。社会上一些人对中职技校鄙视的观念尚未从根本上得到转变，总认为技校生素质较差，也没有什么社会地位等。这对不少技校学生在心理上和行为上形成了不可忽视的暗示和导向作用。2.家庭原因。不少家长的教育方法，或简单粗暴，或娇惯纵容，造成了孩子的叛逆、逆反心理和散漫习性，结果破罐破摔者有之，时常迟到旷课者有之。而一些残缺或离异的家庭，则造成了有些孩子的执拗、孤僻、不合群、唯我独尊等。3.自身原因。有的学生信马由缰、自暴自弃、自甘落后、自我放纵，对艰苦的学习采取远离政策，不愿下工夫，不愿吃苦受累。加上社会上的各种诱惑，五彩缤纷的世界太吸引人，因而普遍产生厌学心理。三顿饭不仅吃饱，而且吃好，手中又有零花钱，想听歌有MP3，想吃洋餐有“肯德基”、“德克士”，想“上网”甚至可以不上课。独生子女的特殊环境，使得他们大多具有较强的依赖性，自我解决问题的能力较差，生活能力也与实际年龄不相符合。调查显示，在技校学生中，简单的饭菜都不会做的大有人在。

二、加强技工学校学生教育的方法

针对技校学生的现状，我们必须不断创新与之相适应的教育方法，做到有的放矢，因材施教，这样才能事半功倍，将技校生培养成为中国特色社会主义事业合格的建设人才。

1.坚持养成教育，提高其综合素质。

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。不良的行为习惯，只会导致人生挫败。要改变技校生的命运，就应从培养其良好的行为习惯入手，如：文明礼貌习惯、遵章守纪习惯、劳动卫生习惯，等等，其核心是教会他们如何做人，即通过习惯养成教育，提高其综合素质，使其成为一名合格的技校毕业生，为其顺利走入职场创造条件。学于优，养于形，比学历更重要的是知识，比知识更重要的是技能，比技能更重要的是道德。学会生存、学会学习、学会关爱、学会负责、学会合作、学会做人是技校生必备的素质。我们不能把学生教育成只做一部单纯掌握知识技能的机器，而要使他们成为一个身心和谐发展的人。因此我们必须坚持对他们的养成教育，具体讲可通过建立合理的评价体系，采用德育量化考核；严格执行各项制度规范，加强检查督导，以及制定奖惩制度，重点采用好后进生的习惯养成等办法和措施，就可以取得明显的效果。

2.做有心人，放大学生身上的闪光点。

前苏联教育家马卡连科说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”每个学生都有自己的优点，尤其后进生的优点常常被缺点所掩盖，教师应通过细致观察，善于捕捉他们身上的闪光点，虽然它可能很小，但如能捕捉到并及时进行表扬，用肯定激励的语言强化，扩大其“闪光”的行为，那么对学生的改变就会是很明显的，就可能挖掘出埋藏在他心里大的金矿。如可以对他们说：“我觉得你在进步”、“你很聪明”、“你在某某方面还真了不起”、“你有这方面的才华”、“你这个习惯和行为非常可贵”……以此来鼓励他们发扬优点、克服缺点，最终改掉其不良行为，成为一名阳光少年。否则，只是一味批评的话，往往会适得其反。

3.捧出一颗爱心，在生活上关心学生。

俗话说：“话是开心斧，情到自然开。”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象。尤其对出外求学的学生，教师在生活上嘘寒问暖就无疑是雪中送炭，就会犹如清风、阳光，给学生带来和谐、温暖，不断滋润学生的心田。如当学生因天气干燥，或因学习问题着急上火，产生不适症状之时，教师如能够主动从家里给学生拿来对症药品或带其及时就医，就会让学生体会到教师的温暖，体会到自己在老师心目中有一席之地，从而拉近师生之间的感情和心距，使他们树立克服困难和疾病的决心，以更优秀的表现来回报老师、回报社会。

4.把鼓励信任，作为一剂良药。

学生在学习和生活中，难免会遇到一些挫败，如果一遇到失败就自怨自艾，无疑会导致自信心下降，低估自己，不再敢去试错。所以教师首先要教会学生在失败后，从能力、努力、工作难度、运气、身心状况等几方面进行客观而正确地归因。其次要充分发挥教师的鼓励作用。鼓励根据人的需要，激发人的动机，使人有一种内在的驱动力，朝着所期望的目标前进。有句话说得好：如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚持用情、用爱、用智、用心对待学生，是保证学生心理健康的最好良药。当然对后进生的要求不应和优等生是同一标准，要合理适度，使他们稍微付出努力就可以摘到桃子，并给予及时的支持和鼓励，进而一步一步地培养他们的自信心，让他们看到前途是光明的、未来是美好的。

5.疏通家校沟通渠道。

实际上，一个班级是由学生、教师、家长三部分组成的，是三位一体的。所以要保证学生全面而和谐的发展，教师就要充分利用好家长教育这一宝贵资源。正确处理好与学生家长的关系，这也是当今衡量一个教育工作者管理能力的重要方面。实践证明，没有家庭配合的学校教育或没有学校配合的家庭教育，就不会达到预期的效果，即两者要一致行动，向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。这两者配合越默契，产生的教育合力就越大、效果就越明显。这就要求教师积极主动、创造性地与家长沟通联系，以真诚的态度对待家长，以良好的师表感化家长，以科学的理论方法指导家长，从而架起心与心之间的桥梁，实现家校同步，完成教育教学任务。尤其对那些溺爱孩子、放纵孩子、棍棒教育等类型的家长更要勤于沟通，给家长提供合理科学的教育方法，让他们很好地配合学校做好学生的转变工作。

总之，在新形势下的技校学生教育工作中，迫切需要广大教育工作者不断更新教育理念、大胆创新教育方法，以培养出更多的复合型人才，为社会主义现代化建设服务。

［1］ 中国教育研究中心编写.中国教师新百科全书.

［2］ 教学与管理.2006.4月期刊.