浅谈体育课教研中听课和评课的几个关注点

□洪万青（沧州教育局石油分局华北油田一机厂学校 河北 沧州 062658）

听课和评课是教育工作者开展教研活动中最常见的活动内容之一。在体育教学研究活动中开展这样的活动，对体育教师之间互相切磋教艺，增强教学能力，提高教学质量，推动教研、教改和素质教育起着重要作用。新课程实施以来，教师角色、教学方式、教学策略等方面都发生了根本性的转变，听评课关注的侧重点也应随之改变着，即由传统的以评价和奖罚教师为目的眼光，向教学理念的体现、教学目标的达成、教学方法的运用、学生的表现、课程资源的开发等方面转移。在此，笔者就多年来对听课与评课的关注点谈几点看法。

1、是否关注了教学理念的体现

在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听评课时关注的重点也要改变，要关注“课”是否体现新课程理念，体现“有效教学”的理念，关注它的实效性、科学性和个人风格。即要关注教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向。我们要把满足学生的学习需要作为课堂教学的着眼点。教学的目标不仅要指向体育知识、技术、能力，还要指向过程和方法、情感态度和价值观。从教师尽心去教技术转为激发学生兴趣，引导学生自己去学习技术，反映出两种不同的教学理念，从而加深对新课程标准的理解，这是听评课着先要把握的。

2、是否关注了教学目标的达成

好课的一个重要标志是课堂教学目标达成度高。在听评课时，听课者要关注教师能否按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识，技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。总而言之，教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，教学目标达成可以说是衡量课堂成功与失败的关键。因此，在听评课时，听课教师自己必须先钻研教材，把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等。

3、是否关注了教学方法的运用

看教学方法的运用，是否灵活合理，课的结构安排是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。新课程倡导自主、探究、合作等学习方式，使学生在课堂上勤学、乐学、善学、会学，达到预期的教学效果。也就是说要看教师在课堂教学中结合学生的自身条件需要，是否能最大限度的调动学生自主学习的积极性，教师是否适时引导学生，给学生自主的时间，足够的空间，让他们自己别表达，自己练习提高；是否在教学过程中，培养了学生交往和合作学习的能力；教师是否能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的学习。

4、是否关注了学生的课堂表现

在以往的听评课活动中，参与听评课的人多把目光集中在教师身上，却没有说听课人怎样、学到了什么，也没有关注学生学到了什么。许多听课者总是在说上课人怎样，注意看教师的导语设计，看教师的讲授、提问，看教师的教学流程，看教师的教学基本功和课堂组织能力；而学生的表现则常常被忽视。“听课”光听不行，还应该是“看课”，要看学生的课堂表现；即看学生的课堂精神状态；看学生参与练习的积极性。不要看表面上看热热闹闹。还有，就是听课活动每次要有不同侧重的主题，听课要带着问题听。听课不应该比上课者轻松。要能品出课的味道，才能评出课的水平。听课者可以多角度去看课的优劣。深入研究了文本，要抓住要点来评；听完了，评完了，还要能提出“一个新的教学设计”。还要下水试试。只有下水试试才能知道水有多深，才能培养、提高自己的“水性”，使评课更有说服力。

5、是否关注了课堂教学过程

关注课堂教学过程，首先要关注教学环节是否安排的科学合理。科学合理的教学环节，便于教师掌控课堂，能为学生提供充足的时间与空间，使他们自主学习、探究学习，能够适应课堂情景、接受新内容，完成体育教学，让课堂充满积极、向上、活力无限。其次要关注教学过程是否安排的科学合理。教学过程即一堂课的基本流程。

6、是否关注了课程资源的开发与课堂生成资源的有效利用

首先要积极开发课程资源。教材是教学的基本依据，是连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。当今，学生已经不满足这点东西。这就要求教师积极开发课程资源，要不断创新，开发身边的教学资源，创造性的开展体育课堂教学。其次，要有效利用课堂生成资源。有道是：课堂因错误而精彩；课堂因生成而美丽。

7、是否关注了场地器材的有效使用

许多听评教师对场地器材的使用不够重视，或者根本就忽略了它的存在。时下，各个地方经济状况不一，学校场地器材的配备良莠不齐，在这种条件下进行听评课，更应视对场地器材的利用与评价，要看教师是否因地、因时制宜，是否充分运用现有场地器材，是否最大限度地发挥了有限场场地地器材的作用。