论体育专业大学生“动要养形思想”的养成教育

□ 陈建新（上饶师范学院体育学院 江西 上饶 334000）

我们谈民生工程，现在不能只关注农村农民的问题，更要关注大学生这一“新民生”群体。就业成了我们现在很重要的话题，也是一项关乎和谐社会建立的系统工程，关系到民生。胡锦涛同志把“优先发展教育，建设人力资源强国”写入十七大报告，作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首，更加突出了教育在改善民生、建设和谐社会中的重要位置。大学生的就业是一项很重要的“民生工程”。解决就业问题尤其是大学生就业问题就必须倡导和落实科学发展观。就业是多部门协同工作，解决就业不仅只靠国家和相关管理部门出台政策，更重要的还在于培养人才执行部门的抓细节和抓落实，以及大学生身边“最亲近人”的教育引导，以致培养出有工作岗位机会的时候就能“抓得住”；有时间就要不断结合社会发展培养自己“附属技能”的适应性人才。大学教育中做好学生今后就业的思想工作，不仅有利于学生对自己客观定位，也有利于学生全面健康发展，更有利于和谐校园的建立。体育专业培养的学生在今后的教学和训练指导中要通过自己的行为指导和熏陶自己的学生，使其体育行为健康发展。很多时候，我都在思考，如何针对体育专业学生的就业特点，在学生刚进入大学校门的那一天起，除了让他们学到知识，运动技术等“硬件”之外，是不是应该也要从“形”——文明礼仪、言谈举止等这个“软件”入手培养他们。在今天通过很多的实验操作和例证，感觉“形”在体育专业就业中作用效果显著。那么，借此来就相关问题作一论及，以期能够抛砖引玉，更好的为体育专业大学生就业服务。

1、从教育中培养体育专业学生的“成就感”，提升体育专业大学生的自我效能，学会“抬头走路”，培养学生的“霸气”

著名乒乓球运动员邓亚萍讲事业的成功需要四心：决心、恒心、信心、平常心。说明信心对于一个人的成功很重要。作为体育教师或教练更应该有“霸气”。

体育专业特殊之处之一就是学生在学习过程中既要学专业理论知识，又要学专业的运动技术，就是通常我们所说的“内堂课”和“外堂课”。因为大多数同学感觉“内堂课”乏味，并且又没认识到其重要性，因此上内堂课时，学生态度普遍消极，进而影响教学效果。而在上外堂课时，很多学生因为缺乏必要理论知识的支撑，对于动作的理解欠缺，也影响学习效果，长此以往，学生感觉没学到东西，自己的成就感没有得到满足，从心理上就产生了目标实现过程中的“模糊”，当实习来临时自己就怕上课，怕展现自己，信心不足。以致于就业时自信心下降，连自己自己已有的能力也发挥不出来。因此，除了辅导员（班主任）、教师不断的进行导引，在此基础上教学中根据体育专业特点把理论课和技术课教学结合起来会起到很好的效果。例：背向滑步推铅球对技术的要求非常高，一旦解决不好就会影响成绩的发挥。其动作过程划分（以右臂为例）为3个基本阶段（滑步阶段；滑步向最后用力转换阶段；最后用力阶段）和7个时相（预备姿势；下蹲团身；左腿摆动与有腿蹬伸；拉伸右腿与右脚落地；左脚落地；最后用力的准备部分；最后用力的加速部分）。投掷时人体施力于投掷器械，使之向预定目标飞行。投出的器械在空中成斜抛运动，依据斜抛运动远度计算公式，可以得知器械飞行的远度主要取决于器械出手时的初速度和角度。铅球的最后用力可以概括五字方针：“蹬”“转”“挺”“推”“拨”体现了动作过程的依次用力原理。投掷项目当中有一技术环节“超越器械”，就是通常所说的“拧麻花”，用力学原理来解释的话就是胡克定律即F=KX，上体扣的越紧，打开时力量越大，因而这一环节最后作用在铅球上引起其速度就越大（动量定理：Ft=△mv）。还有一技术环节，比喻说铅球出手后为什么要降重心？是克服惯性，以免使身体摔出去。力学原理依据一是转动惯量；二是影响人体稳定性的稳定角：重力作用线同重心与支撑面相应边界的连线之间的夹角。稳定角越大，稳定性越好；稳定角越小，稳定性越差（中心越高稳定角越小，反之越大）。学生通过新教法的学习，领悟动作会更快，并且能够形成对动作的正确认知。提高教学效果，满足体育专业学生成就感，增强自信心，提高就业能力。

2、教育中培养体育专业学生在体育专业环境中语言运用的能力

体育专业教育过程中应培养学生运用语言的能力，向同学们灌输的思想就是，试教时讲解动作要领语言要“通俗而不抽象，简单而不复杂”，“要控制节奏”；“口令下达要清晰、准确、宏亮，且不要拖泥带水”如，口令一般有预令和动令组成，通常情况下，预令稍拖长一些，动令就要“爆发式”的发出，一气合成；再如，我们讲解跳远的“腾空步”动作时，跟学生讲明要使动作规范准确，我们就要做到“顶头”、“提肩”、“拔腰”“摆动腿勾脚尖”等，即先跟学生概要性的提及动作要领，再辅助解释，通俗易懂。这样有利于课堂教学的组织与学习。

现在体育专业人才招聘单位考核的内容一般都是笔试和面试。而在面试中涉及最多的就是说课。有很多的用人单位相关负责人在谈及说课评价时，大部分人认为说课成绩好和坏不仅是考察应聘者对于内容的把握度，更重要的是看其“教态”及对于课堂环境的灵活把握。什么是灵活把握，简单列一个小情景，当你应聘时，从你进入应聘现场的一刹那就要面带微笑，并向评委致意。走到讲台上，首先做一个简单的开场白：各位老师上午（或下午）好，非常高兴能够来到贵单位展现我大学四年来的所学，今天心情特别复杂，面对这么庄重的场合，心里既激动又难免有些紧张，诚望各位老师多多指导。鞠躬致意。然后切入今天说课的正题。开场白非常重要，它从一个侧面反映一个人的素养。体育专业教学中应加强学生这一方面的训练，对今后的就业非常有益。

3、教育中注意对体育专业学生“服饰穿戴”的要求与强化

记得听过一个教授的报告，有一个案例，就是因为一个女大学生硕研初试过线后，去参加面试，因为“服饰穿戴”不得体而未被最终录取。它反映了第一印象的重要性，同时也反映了人的成功需要综合素养。体育专业学生对服饰穿戴有特殊要求，总的来讲就是作为体育教师或教练员在给学生上课时就必须穿运动服饰，且随身不能携带可能危及身体的物品。大学生应聘大多在夏天，天气相对炎热，这对体育专业大学毕业生“服饰穿戴”提出了更高要求，那就是，试教时男生切忌不能穿短裤，也不能穿背心，女生不能穿短裤和裙子，应是长运动裤，运动短袖，运动鞋。说课时，可以穿便装也可以穿运动装，但男生亦不能穿背心和短裤，女生最好穿着不要太暴露，浓妆淡抹总相宜。平时上课应培养学生在这方面的习惯，就业应聘时才能够自然的将这一举动正确显现。

4、教育中注意培养体育专业学生正确的教学表情

“站如松，坐如钟”用在体育专业从事者身上最为恰当不过，这是职业的要求，当然亦是体育专业教育应该倡导的，它对于体育专业大学生今后的就业及发展都有益处。体育教学对于老师的要求首先是站立要笔直，抬头挺胸，要有“气势”，但不要呆板，切忌不能做叉腰等动作。在讲解动作要领时，肢体应根据动作的结构不断适时的的变换。学生在练习时，教师应运用语言结合面部表情和身段表情给与反馈，例微笑，点头，摇头等。体育教学中应象爬山一样，既有上坡，亦有下坡，起伏绵延，才能使课堂气氛始终处于积极状态。现在，将外堂课拿到内堂进行说课，体育专业学生更应注意表情运用，在没上讲台前，就应面向评委微笑视之，并点头示意。上讲台后，首先简练的说一些问候语，然后鞠躬。这不仅给评委留下好的印象，而且从侧面反映了作为一位大学生的综合素质，这就叫要做事，先做人。说课时，除了板书外，应尽量面向评委说课，并合理运用动作语言展示，切忌不能始终低头看教案，更不要僵直的站在讲台上，那样会显得不和谐。作为体育专业教育来讲，表情教育很重要，因为它可以起到示范作用，直接可带动其他人的情绪。而且，语言和动作的合理搭配会使课堂生动活泼，显得和谐。因此，对体育专业学生进行表情教育，并让其始终贯彻这一思想，不仅对体育专业学生就业，而且对他们将来在工作岗位上的发展都大有裨益。

结语：爱因斯坦曾经对成功列了一个等式：成功=工作+真诚+方法。作为一个教育工作者，要培养出更多更优秀的人才，需要认真努力，更需要对学生推心置腹，最重要的应有不断创新的头脑。

科学发展观倡导：以人为本，全面发展，协调发展，可持续发展。作为未来体育教育者的体育专业大学生，首先，领悟体育的功用，做到自己的全面健康，然后在未来体育工作过程中身体力行，教学中秉承“健康第一”的教育理念。作为新时代体育专业大学生更应道德健康，适应社会，基础厚实，专业技能过硬，做到“与时消息，与时偕行，与时俱进”。作为未来体育专业人才培养的体育院校（系），要把重点放在引导大学生对待自己的发展，思想要重视，态度要端正，并且持之以恒。佛学中有这么一段话：悟道明心，转识成智，善念如流，佛境自至。针对体育专业特点，教育中引导和培养学生“形”是必要的，符合科学发展观，“形神合一”对学生就业会起到推波助澜作用。

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