微格教学在培训生物化学实验教师中的应用

牛奇山

（铁岭卫生职业学院，辽宁铁岭112000）

微格教学在培训生物化学实验教师中的应用

牛奇山

（铁岭卫生职业学院，辽宁铁岭112000）

根据生物化学实验教师授课的特点，在培训实验教师的过程中采用微格教学的模式。文章结合微格教学的三要素，从微格教学设计、提高观察能力、微格教学模式的实施3个方面来进行分析和建议，以提高生物化学实验教师的教学技能。

微格教学；生物化学实验教师；应用

微格教学是目前国际上公认的最有效、最科学的培训教师教学技能的方法。微格教学在各大医学院校推广以后取得了良好的效果。利用微格教学对生物化学实验教师进行专项培训，不仅能够改善和提高实验教师在课堂教学中的教学技能，同时也能够解决其教学过程中理论与实践脱节的问题。

1 微格教学的理论内容及其教学模式

微格教学（Microteaching）是20世纪初期美国斯坦福大学的艾伦博士提出的培训新教师基本教学技能的模式，是一种非常有效的用来训练师范院校学生和教师的方法。它以培训教学技能和优化教学方法为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础。后来，英国尤斯托大学的布朗对微格教学进行了进一步的改进，提出了布朗模式3个步骤：设计—教学—观摩[1]。

2 微格教学系统的组成

微格教学系统的组成包括一个总控制室和很多微格教室。控制室和教室内配置的设备有：数码投影仪、摄像机、电脑、音箱、功放、视（音）频数字处理器、控制软件和设备功能控制器等。在生物化学实验的课堂教学中，总控室可以设在实验教师办公室，由指导教师或管理人员进行控制，指导教师或者管理人员可以在控制室内进行指导。微格教室设在实验室，一般装有两个摄像机（头）、配有适合摄像用的灯光设备，用以跟踪实训指导教师。此外，在微格教室内安装多媒体教学设备，可以播放已录制的实训过程录像，微格教室的声控系统与总控室相连接，便于交流和沟通[2]。

3 生物化学实验微格教学

生物化学是一门以实践为基础，重视实践探索精神，具有旺盛的生命力的的重要学科。它是医学类院校的必修基础课之一，由于受传统教学模式的影响，重理论、轻实验，造成了实验课只是理论知识的巩固和复习，而忽视了学生基本实验技能的培养[3]。事实上，生物化学的实验课和理论课同等重要，它不仅能帮助学生巩固理论知识，而且也是训练学生实践技能的重要环节，这就需要实验教师具有较强的教学基本功。

3.1 确定教师的教学技能，进行巧妙设计

实验教师上课之前最主要的是有针对性地进行学习和研究，包括教育学知识、生物化学知识，如教学技能的分类、生物化学实验的教学大纲和实验指导、教学内容分析、教学目标、训练目标、实验的基本操作流程、课件的制作等。微格教学虽然是简单而短小的教学，但它必须要以教材内容为客观依据来组织，教师在确定学生所应掌握的知识体系结构时，必须依据教学大纲和教材内容，做到教学重点突出、教学难点明确，这样才能使教学更有成效。

3.2 在教学过程中敏锐地观察，提高自身的认知程度

有一定经验的教师能够随时接收到学生反馈来的信息，并且不断地修正自己的教学过程以达到预期的教学目标，这主要是靠教师敏锐的观察力。在实验课的教学过程中，教师必须亲自进行演示，进行正规的示范操作。教师在示范的时候，应做到语言简洁、思路清晰、技术熟练、操作规范。在演示的过程中，教师要抓住学生的好奇心，也要注意到学生的注意力是否在教师的演示动作上。教师通过观察学生的反馈信息，及时了解学生对教学内容的理解和掌握程度，并不断修正教学内容来达到预期的教学目标。

3.3 微格教学的实施

微格教学就是要为教师在教学技能训练时提供及时、准确和自我反馈的信息，为教师具备良好的教学技能给予帮助。我们可利用实验室组成微型课堂，由任课教师、学生、评价人员（教研组教师及其他实验室人员）组成，请一位摄像操作人员，任课的实验教师讲解实验流程的一部分，再进行规范性的操作示范，所用的时间根据技能的要求而定，如“分光光度计的使用”可用12min左右，“离心机的使用”可用8min左右。整个教学过程可用录像、录音的手段真实而且准确地记录下来，包括教师的教学行为和学生的学习行为。被培训的教师教学技能的应用及表达教学内容和交流方法的好坏，可以直接从录音或录像中进行观察。这样，被培训的教师得到的反馈信息不仅有来自指导教师和听课的教师，还有来自于自己的信息，基本上可以比较全面地看到自己上课的全过程。指导教师、评价人员在讨论分析的过程中有重点地重放录像或录音，认真仔细地进行分析，检查实践过程是否已经达到所设定的预期教学目标，是否已经掌握了所要培训的教学技能，还有没有存在其他教学行为上的问题，最后形成较为统一的意见，帮助实验教师进行改进。教师从第三者的立场来观察自己在教学活动中的优缺点，收到“旁观者清”的效果，产生“镜像效应”。通过耳闻或眼观自己的教学行为，然后与事先的教学设计进行对照，找出优势与不足，根据指导教师和评价人员的讨论评议，明确改进教学方向，从而较快地掌握教学技能。

微格教学在培训教师的教学技能方面，不失为一种很好、很有效的方法。通过进行微格设计，可使教师很快地掌握设计教案的系统方法。通过敏锐观察，教师能随时接收学生反馈来的信息，不断修正自己的教学过程。通过微格教学的实施，教师就能清晰地知道自己教学技能及教学行为方面的不足，明确改进的方向，从而很快掌握教学技能。

[1]林韦贞.浅谈微格教学与人体解剖学新教师的培养[J].解剖学研究，2006，28（4）：315-317.

[2]刘艳宏，刘艳波，徐芳，等.微格教学系统在护理实训教学中的应用探索[J].中国现代教育装备，2010（13）：63-64.

[3]高蕊，黄瑾.生物化学实验教学的研究与探索[J].现代医药卫生，2011，27（2）：320.蒉

G424.1

B

1671-1246（2012）12-0070-02