探究青年教师快速成长之路

邓彩霞

（兴安职业技术学院，内蒙古 乌兰浩特 137400）

探究青年教师快速成长之路

邓彩霞

（兴安职业技术学院，内蒙古 乌兰浩特 137400）

青年教师年轻，富有活力，综合素质较高，接受新鲜事物能力强，掌握现代化教学技术娴熟；并且与学生年龄相近，沟通起来无代沟。但在专业知识功底、驾驭课堂的能力上，青年教师相对老教师来说略显差些。通过对青年教师成长过程深入的观察、体会，总结出能使青年教师快速成长的方法。

青年教师；快速成长；专业知识；驾驭课堂

近5年来，随着学院的发展，招生人数逐年增长，专业教师出现紧缺现象，一批批青年教师走上了教学岗位，他们逐渐成为教师队伍中不可缺少的力量。要想尽快使青年教师成为教师队伍中的“主力军”，从整体上提高学院的教学质量，就需要从多方面进行努力。

1 分析青年教师上课存在的共性问题

1.1 知识面窄，讲解不透

青年教师初次讲课，往往是准备了很多内容，但讲课时却没东西可讲，只好照本宣科，结果内容很多，学生听起来感觉生硬、无法理解。讲课好比吃饭，书本上的知识就是饭菜，教师生动形象的讲解过程就是咀嚼过程，学生理解、掌握、记忆乃至于应用的过程就是消化吸收的过程。在教学中，教师的讲解是非常重要的环节，青年教师应该通过多种方式获取知识，平时多积累素材供上课使用，也就是说课上45分钟，课下45倍功。

1.2 教材不熟，连贯性差

青年教师对教材不熟，对大纲理解不透，知识之间的连贯性差，讲课时无法做到前后呼应。专业知识之间的联系不紧密，讲解时简单、片面，不能将相关学科之间的知识有机地联系在一起，学生学习起来困难。所以青年教师应通读教材，并对相关学科的内容有所掌握，将知识连贯成一体，做到触类旁通。

1.3 生活阅历浅，举例欠恰当

讲课时教师往往要用比喻的方法把难以理解的书本知识转化成大家平时经历过的事情，使学生便于理解、记忆。讲课时举的事例很大程度上来源于生活，所以青年教师要多留意身边的事，积累事例，在讲课时加以应用，把难以理解的抽象的知识转化成学生能理解好记忆的知识。

2 继续传承以老带青，一对一的培养方式

2.1 结对子，老带青

结对子，老带青就是把相同学科的老教师与青年教师结成一对一的帮扶对子进行培养[1]。其方式是：第一步，在青年教师讲课前要多听老教师的课，老教师要精心准备，让每一节课都成为示范课。因此，老教师的讲课更具有一份责任，承担着培养青年教师的任务。青年教师要以好学的精神、谦虚的态度、欣赏的眼光、学习的目的和分享的感觉来听课，细心品味、切身感悟老教师的课。听完课后，青年教师需将老教师讲的课说出来，列出优点并提炼出值得自己学习的地方。第二步，青年教师讲课前老教师要帮助其备课，参与听课，并在课下及时评课及锻炼青年教师说课[2]。在评课过程中好的地方给予肯定，欠缺的地方提出改进意见，青年教师要虚心接受。第三步，老教师和青年教师共同听其他教师的课，课下交换听课的心得体会，分析该教师讲课的优点及不足，这样可以更加轻松地体会讲课的过程。

2.2 相互监督，共同成长

结对子的教师在工作中相互监督，相互促进，青年教师逐步成长起来，老教师也不能退缩，要继续努力，不断学习。二者继续相互听课，共同努力将课讲得更加精彩。

3 不懈努力，逐步提高教学质量

3.1 备课充分，讲起课来得心应手

青年教师首先要熟悉教材，反复阅读，并将书本上的知识，通过反复推敲，仔细琢磨，用一种学生能听得懂并且容易理解、便于接受的方式传授给学生。课前要多下工夫，将整本教材读通读熟，同时要熟悉与本门课内容相关联的课程的内容和知识结构，掌握学科间的横向联系。只有这样才能更好地驾驭课堂，讲起课来前后呼应，纵横联系，给学生以系统的知识框架。

3.2 参与集体备课，坚持手写教案

教研室组织同学科的教师进行集体备课，这样可以相互学习、互相弥补教学中的不足，择其优而学之，见其不足而避之，共同商讨，集合大家的智慧攻破教学难点。青年教师要坚持手写教案，写教案的过程也是对知识进一步熟悉的过程。课前归纳整理教学内容，课后进行总结，及时收集学生的反馈意见，做好课后反思笔记，为以后的教学打下基础。

4 学院为青年教师搭建平台，促进快速发展

4.1 学院教学主管部门定期举办青年教师讲课比赛

青年教师富有挑战性，工作热情高，定期举办青年教师讲课比赛，可以充分调动青年教师的工作积极性，让他们通过努力得到大家的认可；并且还让青年教师从中了解到竞赛的严肃性，体会到优胜者的喜悦和激励，同时又是相互学习的极好的机会。参赛者可以充分发挥自己的潜能，在大赛中展现自我。有时一次大赛过后可使一部分青年教师迅速成长起来，为了维护荣誉他们可以比别人更加努力上进，从而脱颖而出，成为青年教师的“排头兵”。

4.2每学期召开学生评教会，提出合理建议

学生的反馈是对教师教学效果最真实的反映，每个教学班级内先不记名的收集全体同学的意见，然后选派代表来参加评教会，参会的人员还包括任课教师及与其结对子的教师、教学主管副院长、教学管理科的科长、干事等。大家针对教学中存在的问题共同分析解决，对于好的方面加以保持并继续发扬；对学生的意见正确对待，细心分析，欣然接受，不断改进教学方法，努力提高教学质量。

4.3 校外培养，多参加实践工作

许多青年教师走出校门便登上讲台，缺少实践工作经验，这样大大影响了实践教学效果。为了更好地将实践教学开展起来，学院派青年教师到实践单位进修学习，提高实践技能，只有不断地使自己的羽翼丰满，才能在教育教学这片天空上自由地翱翔。

总之，青年教师要不断努力、虚心学习、勤于思考、大胆创新。为提高教学质量要多听课、多请教、多探讨，使自己快速成为教学能手，以此来回报学院的培养，回报老教师的辛勤帮带，也让学生听上轻松愉快的课。

[1]刘淑琴.发挥传帮带作用促青年教师成长[J].卫生职业教育，2010，28（15）：29～30.

[2]王茂先.高校教师在讲课、听课和评课中提高教学水平[J].中国科技创新导刊，2009（10）：111～112.

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1671-1246（2012）08-0030-02