普通高中高效音乐课堂实现的途径

刘升军

（山东省平度市第九中学，山东 平度 266700）

作为一名普通高中音乐教师，面临着新一轮课堂教学的改革，除了接受有关培训，认真解读、重新领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念外，更应该在日常教学中积极渗透新课改的精神与理念，实践新教法。就十几年的音乐教学工作实践，笔者探索了新形势下普通高中高效音乐课堂实现的途径。

一、教师过硬的师德是实现高效音乐课堂的基础

爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。教师的爱心，是开启学生心扉的钥匙。爱学生要像爱护自己的眼睛一样，在课堂上，充分地尊重与信任学生。使每个学生在课堂上都能产生强烈的认同感、归宿感、自豪感。教师和学生就像“相亲相爱的一家人”。如有一次在音乐课堂上，同学们正在讨论一个问题，突然一个女学生走到我跟前，对我悄悄地说了一句话：“老师在你下课之前，能不能领着全班同学唱生日快乐歌，我们班的一个女同学今天过生日。”我说：“没问题。”最后，我特意留了三分钟的时间，我说：“同学们，你们知道最后这三分钟要干什么？”同学们都摇摇头，我说：“我们班的一名同学今天过生日，我们为她唱支生日歌好不好？”所有同学异口同声地回答“好”。在我的指挥下同学们都非常认真地唱起了生日歌。在唱的过程中，我观察那名同学，她的眼睛红红的，不用说是被同学们的歌声感动了。这样的事情我已经做了好几次，每次情景几乎都一样，学生在这一过程中个个群情激昂，就好像给自己的姐妹过生日一样。在这一时间里教师与学生真正地融为了一体，成了真正的一家人。就这样，我成了他们真正的朋友，学生有什么话都愿和我说。有一句话说得好：亲其师，信其道。我的真诚与爱心换来了学生对音乐课的热爱，也取得了很好的教学效果。

二、教师的激情是实现高效音乐课堂的前提

教师在课堂上必须像小品演员一样，说、唱、舞都要有激情，这种情绪必须是自始至终，不能半途而废，只有这样，教师的情绪才能感染学生，学生才能在课堂上活跃起来，才能变成课堂的真正主人。例如，我在平度第一中学上的一节市公开课，课题是“汉族民歌”。这一节课我是这样做的：一是我穿了一身米黄色的演出服装，当我像主持人一样走上讲台时，我看到所有学生的眼睛都亮了起来。二是我的开场白就是一首山东民歌《沂蒙山小调》，我感情非常投入，声音非常动情。当我唱完后，学生愣了（我的老本行就是唱民歌的），随后报以热烈的掌声，学生的情绪已经调动起来了。三是我的旁白抑扬顿挫，该放的放，该收的收，始终吸引着学生。因此，在最后进行民歌判断的时候，学生竟然能和我配合得十分默契。当时我唱的湖北民歌《龙船调》中有一句是师生配合说的，师说：妹娃子要过河，是哪个来推我么？生说：我就来推你嘛！就是后面这一句，学生在我不告诉他们的时候，竟然和老师配合得天衣无缝。青岛教研员孙红老师在评课的时候说：“这一节课最精彩、最出彩的地方就在于学生能接住这一句，为什么？主要是刘老师的激情和热情感染了学生，学生是发自内心地跟着老师感觉走的。”所以，高效的音乐课堂，离不开教师满腔的激情。

三、培养“兴趣”是实现高效音乐课堂的关键

“兴趣”是个体积极探究某种事物或进行某种活动的内心倾向，学生的学习兴趣是推动其学习活动的内部动力因素，学生一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习的效率，真正实现高效课堂。在音乐教学中如何调动起学生学习的兴趣呢？

我的第一点体会是：兴趣总是和快乐在一起，和进步在一起。在我的音乐课堂上，其学习氛围总是民主、平等、和谐、宽松的，学生表现得总是很快活，在课堂上我经常提出几个学生比较喜欢的问题，如同学们为什么喜欢流行音乐而不喜欢中国戏曲音乐？为什么喜欢现代摇滚而不喜欢美声歌曲？为什么贝多芬的音乐与莫扎特的音乐大不相同？这些问题有的可以当堂解决，有的当堂解决不了可在下堂课解决。总之，答案可以是相同的，可以是相反的。我的宗旨是让每一位学生都有交流、展示的机会，特别是那些所谓的“问题学生”，对他们在课堂上取得的每一点小小的进步，我都给以鼓励与表扬，使得这些“问题生”和其他学生都能获得成功的喜悦，从而激发他们积极向上的力量。这样，学生就会主动地去学习与鉴赏音乐了。

我的第二点体会就是：投其所好，这也是培养兴趣很关键的一点。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，所以，学生有了兴趣，就能主动地学、高效地学。现在的音乐课，流行歌曲是学生最喜欢的，那我就从流行音乐讲起。具体做法如下：第一节，让学生鉴赏音乐教科书中的最后一节“中国的流行音乐”，欣赏周杰伦的《双节棍》与宋祖英合作的《辣妹子》，听完后，我会问：同学们你们你喜欢周杰伦吗?他的歌你会唱吗？周杰伦的很多歌曲为什么这样红？为什么大家都喜欢流行歌曲？在这第一课上，让学生讨论自己最崇拜的歌星，学生的情绪是激昂的，因为这是他们自己喜欢的事情。第二节，继续鉴赏中国流行音乐，这一节欣赏刘欢与莎拉·布莱曼唱的《我和你》，听完后请班上唱流行歌曲最棒的一男一女唱《我和你》。通过比较，我请学生讨论以下问题：（1）刘欢你喜欢吗？为什么他在流行歌坛上是大哥大的级别？（2）为什么亚运会、奥运会都请他唱压轴歌曲（会歌、主题歌）？（3）为什么流行歌手的演唱水平有高有低？（4）流行歌曲到底有什么特点？通过这些学生感兴趣的问题，有效地增加了课堂学生参与的积极性与合作性，使他们有事可干。大大增强了音乐课堂的教学效率。

在鉴赏“多彩的民歌”这一部分我用两节课时间（每节课15分钟）讨论以下问题：民歌与流行歌曲在演唱上有什么区别？怎样演唱民族歌曲与美声歌曲？怎样演唱原生态歌曲？这几种唱法都有什么特点？教师通过讲解与示范，可请班上有音乐天分的学生演唱一些简单的民族歌曲，如《沂蒙山小调》、《茉莉花》、《小白菜》等。学生通过自己演唱，在欣赏民歌时，可以激起学生对音乐鉴赏课的兴趣。

在鉴赏“合唱音乐与交响乐”时，教师首先说明西洋管弦乐队与民族管弦乐队是四组建制，合唱是四个声部。然后让学生讨论以下问题：合唱音乐你喜欢哪个声部？你属于哪一个声部？民族管弦乐团与西洋管弦乐团有哪四组？你喜欢哪一组的哪一件乐器？这些问题需学生自己去选择，选择自己喜欢的声部与乐器，这样的课堂学生喜欢，参与课堂的活动兴趣比较浓。课堂的效率也就大大提高了。

以上几点中，教师给出的每一个问题既可单独讨论，也可以穿插讨论。不光让学生要明白，还要去做练习，只有练了，尝试过了，学生才能去仔细地、认真地听。例如，我教过的班都训练过合唱，四个声部的练习曲也唱过。所以，在听合唱作品时，每个班级都能认真地听，每个学生听得都非常投入。

四、多媒体的使用是高效音乐课堂不可缺少的必要条件

以信息技术为代表的现代教育技术即多媒体的使用，是音乐课堂很受欢迎的原因之一。它有试听结合、声像一体、形象鲜活、信息来源广的特点。这种多媒体的使用极大地调动了学生学习的积极性，培养了学生爱好音乐的情趣。增强了学生学习音乐的自信心，是高效音乐课堂不可缺少的必要条件。

总之，要实现高效音乐课堂，第一，必须要在洋溢着家的亲切和温暖、教师爱的环境下进行，每节课教师要用智慧，让学生了解到一个快乐而充满激情的课堂对他们是多么的重要。教师还要在课堂上巧妙地运用语言的艺术、适当地配合表情及肢体动作，要永远激情四射，用不同的教学方法吸引学生，让课堂变得有意思，以此来点燃学生们的学习热情。第二，把时间还给学生，让学生自主地学，主动地学，有兴趣地学，使学生不迷信教师，不迷信权威，让课堂真正变成学生自主、合作、探究的主阵地。使学生在高度兴奋的状态下学习与鉴赏音乐。只有这样，才能达到音乐课堂的高效。