高职工程造价专业《识读建筑施工图》课程教学探析

易 丹

（江苏省常州建设高等职业技术学校，江苏 常州 213016）

高职工程造价专业《识读建筑施工图》课程教学探析

易 丹

（江苏省常州建设高等职业技术学校，江苏 常州 213016）

《识读建筑施工图》是工程造价专业的一门专业基础课，该门课程主要任务就是提高学生的识图能力，能在后续的专业课程中熟练运用。论文针对课改实施过程中遇到的问题，进行原因分析，对《识读建筑施工图》的教学方法提出一些建议。

工程造价；识读；建筑施工图；教学方法

1.课前

（1）教师对预习的关注度不够

大部分教师对课前的安排过于简单，任务布置不明确，在上课前也很少关注学生的完成情况。对学生是否按照要求预习课程，是否已经对课程内容有个基本了解，是否已经为顺利接受新知识打下基础，没能做好检查工作。

（2）备课没有备学生

备课不仅要备教材、备课程标准，还有关键的一点是备学生。我们的学生基础知识比较薄弱，大部分学生的学习积极性并不是很高，因此，不能从教师的角度来看，怎样可以学会这门课程，而要从学生的角度来看，怎样的一堂课可以让大部分学生有兴趣去学、愿意参加互动、能理解并接受里面的专业知识。备课的过程中要三者结合，才能使备课内容符合上课的要求。

2.课内

（1）教学方法使用不全面

《识读建筑施工图》这门课的设计思路是：“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”，但是在课程教学过程中，课程内容的准备、资料的收集、教学过程的设计全部由老师来完成。教学过程中虽然贯穿了“任务驱动法”、“互动式教学法”，但是，只注重了教学方式却没有注意教学方法实施的前提和及时进行课堂效果评价，出现了有方法没效果的局面。同时，教学过程中教学方法应该多样化，不同的课程内容要选择适当的教学方法，不然很难达到较好的教学效果。

（2）学生参与度不高

课堂上经常会出现这样的情况：一个任务布置下

一、识读建筑施工图教学过程中问题分析

去，参与任务完成的学生较少；或者老师一个问题提出后，能主动参与回答问题的学生较少，导致课堂气氛沉闷、进度缓慢、教学效果不理想。

3.课后

（1）课后作业布置不合理

大量的强化练习对于学生来说非常重要，也是对知识的学习、领悟、应用的过程。在强化练习上，大部分老师不能根据学生学习效果把练习题进行难易分类，让学生根据自身学习情况选择做题，而是所有的学生都做同样难易程度的习题，这样不能通过课后作业激发学生的学习积极性。

（2）完成作业不积极

由于学生普遍基础比较薄弱，自觉性较差，对于课后要完成的作业或任务，总是一拖再拖，甚至出现抄袭情况，没有积极的态度及正确的认识，作业的完成效果则不能达到巩固知识的效果。

1.换位思考以学生为中心

《识读建筑施工图》不仅是一门专业基础课，也是一门专业技能课，更是一门职业素养拓展课。这门课程主要培养学生的识图能力，为后续专业课程的学习打下基础，也是为学生走上工作岗位培养基本的职业技能。教师在教学过程中要以学生为中心，根据学生的基本情况及特点安排教学任务，选择恰当的教学方法，端正学生的学习态度，调动学生的主观能动性，提高教学质量。

（1）备好学生这本书

每个学生都有自己的个性、特点，要备好学生这本书，首先要了解学生的知识背景、生活经验、喜欢听课的方式及感兴趣的内容和了解他们有关专业方面的知识储备、他们关心的话题，尽可能多地接触学生、了解学

二、识读建筑施工图教学方法探寻

生，分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、思维方式以及思维广度等，以在备课过程中能针对学生的情况，采取相应的对策服务于教学。

（2）学习态度是关键

学习成就与学习态度是相互依赖的，良好的学习态度促进学习进步，从而提高学习成就；不端正的学习态度会抑制学习行为，从而影响学习者的学习成绩。一个学生具有积极主动的学习态度，就对学习的意义有着明确的认识，清楚学习的重要性，在学习过程中遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动的学习态度的学生不能认识到学习的意义，在学习过程中遇到困难时不能主动寻求解决办法，消极地采用逃避的方法来面对遇到的问题。学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，同时也直接关系到学生个性与人格形成与发展。因此，形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。

我们需要及时关注、了解学生的心理状态，结合其性格特点，运用适当的方法，端正学生的学习态度，激发学生的学习动力。

（3）兴趣是最好的老师

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”培养学生的学习兴趣首先要了解学生，把学生当做自己的朋友，只有与学生距离拉近，才能了解学生真实的想法，知道如何去培养他们的兴趣。同时，尽量把课程知识与实际生活相结合，让学生了解这门课程的用途。在教学过程中，要不断更新教学方法，结合教材的内容及学生的实际情况选择适当的教学方法。例如组合体的投影，学生不容易想象出组合体的三面投影，可以让学生课前先制作一些基本模型，课上让学生进行组合，观察后画出三面投影，这样既增强了学生的动手能力，更让学生更大程度地参与到教学环节中，也能提高学生的学习兴趣。

2.课堂教学方法的改进

（1）设计好学生工作页

一个好的学生工作页应包含三部分内容，第一部分课前预习：预习内容、预习要求、预习指导，指导学生如何进行预习，资料可以通过哪些途径进行收集，通过预习要掌握哪些基本知识，找出自己在预习过程中遇到的难点；第二部分课堂教学：教学内容、教学方法、课堂练习题；第三部分课后作业：作业布置（把作业根据难易程度分成基础必做练习题、提高选做练习题和竞赛创新题，学生可根据自身学习情况进行选做）、完成要求、课程内容效果评价表。通过课前、课内、课后三个阶段的把握，既培养了学生的自学能力，又让学生牢固掌握了每个阶段的知识。

（2）多媒体技术与传统授课技术并重

根据《识读建筑施工图》课程的特点，采用多媒体技术与传统授课技术并驾齐驱的方式比较合理，特别是在投影原理这一部分内容。多媒体技术采用课件动画演示代替手工绘图，可以节省在黑板上画图的时间，特别是可以借助建筑工程算量软件进行三维建模，把学生难以理解的空间模型用三维立体进行演示。通过三维旋转，模拟从不同面进行投影可得到的投影图；通过展示，可让学生有感性的认识，弥补教材的不足，提高学生的学习热情。但同时也要看到，多媒体教学是双刃剑，用得好可起到事半功倍的效果；反之，就会让学生太过注意演示而不能完全领会教学内容，更不愿去思考，上课时觉得很简单，课后做习题时却发现无从下手。而传统教学中利用圆规、三角板在黑板上绘制图形，教师画一笔，学生也跟着画，就能够切身体验画图的方法，以及何时采用何种线型、线宽及画图的步骤，有助于提高学生的实践动手能力。如果两种技术相结，学生将在整个教学过程中都能保持高度的注意力和学习兴趣，不仅牢固掌握了所学理论，而且提高了分析和解决问题的能力。

（3）理论教学与实践教学相结合

对于大多数工科专业来讲，实践教学具有十分重要的作用。而对于《识读建筑施工图》这门课程来讲，更需要实践教学来辅助，以增强空间思维能力和加深对所学理论知识的掌握、应用。例如：在《识读建筑施工图》选择图纸时，尽量选择有二期在建工程的图纸，安排学生进行参观时，参观内容要全面，并结合图纸与实物进行对比识读，增强学生的识图兴趣，提高识图能力，也能把细部构造枯燥难讲的问题简单化。另一方面，结合学校模型室里房屋构造模型对基本构件进行讲解，比较直观。总之，将理论教学与实践教学相结合，对学生识图能力的培养有很大的促进作用。

（4）任务驱动法与互动教学法相结合

职业学校培养的是技能型人才，因此对学生的动手能力尤其重视。在授课过程中，教师尽量将一些复杂的理论知识简单化、通俗化，便于学生识记、理解。在教学过程中，要适时安排任务，让小组成员相互讨论并进行总结。例如：通过识读建筑施工图中建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图等基本图完成教学，可以适时选定一套建筑施工图，设计好相关题目，分给每个小组不同的识图任务，给学生演示一遍如何完成，并提出要求。通过学生上台进行演示如何识读建筑施工图完成题目，并总结出完成这一题目需要哪几种图纸结合识读，其他小组提出改进意见。这不仅能让学生巩固知识、加深理解，还可以检查教学效果，也可以培养同学之间的团体合作能力、语言表达能力。教师通过巡视及时得到反馈信息，发现问题并及时辅导，从而提高全班学生学习的积极性。通过任务驱动法与互动教学法相结合的使用，学生的学习积极性明显提高，学生在识图过程中考虑的问题也比之前仔细了，识图能力也明显得到了提高。

《识读建筑施工图》是一门实践性很强的专业基础课。要确实提高学生的识图能力，保证基本的职业技能，从事专业课程教学的教师需要投入更大的精力，采用更好的教学模式去组织和开展教学工作。通过教学实践表明，换位思考，以学生为中心，关注学生的需求，关注学生的学习态度、学习兴趣，对课堂教学进行适当改进，有助于提高本课程的教学效果。随着高等职业教育的发展，职业教育要与学生就业岗位相结合，缩短教育与就业的距离，这将促使我们对《识读建筑施工图》课程教学方法不断探索，提高工程造价专业《识读建筑施工图》课程的教学效果，为培养合格的工程造价人员打下基础。

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1673-0046（2012）4-0054-02