掌握学生心理，做好教书育人工作

◆潘晓红

(吉林省洮南市福顺镇中学)

掌握学生心理，做好教书育人工作

◆潘晓红

(吉林省洮南市福顺镇中学)

随着现代化社会的高度发展和生活节奏的加快，造成了很多人心理障碍，心理压抑。这是人们最重要的健康问题之一，社会的飞速发展也带来了学生学习负担的沉重、交往的困惑和身心发展的烦恼，致使不少中学生一时难以适应而陷入紧张压抑和苦闷之中，从而影响了学生心理健康和心理素质的提高，又直接影响到学生思想品德的形成和发展、所以要育人、要教学，就应先了解、掌握学生的心理。

首先，要了解学生心理发展的主要特点。这一阶段的学生认识能力有了进一步的发展，注意力更稳定。记忆以理解记忆为主，智力发展到接近成人的水平，逻辑思维占主导地位，概括和组合能力进一步提高。能够从一般的原理、原则出发，运用所学理论知识来分析和综合事实材料，从事情的对立统一中进行合乎逻辑的推理，学生的情感体验强烈而富于热情，高兴时欢呼雀跃，不高兴时义愤填膺，情绪来得快，平息得也快。有时会发生盲目的狂热，产生不计后果的冲动，做出一些蠢事，甚至坏事，而遇到失败和挫折时则会灰心丧气，由于自我调节力和自制力的增加，以及思维的独立性和自尊心的发展，其情感往往具有内在的和曲折的特点，有时情感外部表情与内心的体验不一致，学生的交往范围进一步扩大，对参加集体活动和各种团体活动有强烈的欲望。

其次，要对学生的心理活动进行分析、判断，找出学生不愿学习或学习过程中出现惰性的心理原因，帮助他们进行具体分析，是学法不当造成的;还是理解障碍造成的，还是个性或家庭原因造成的。通过对问题的分析、找出有效的解决方法。对学生的教育不能强制，应注意疏导，培养学生的独立思考能力，对学生应从多方面进行观察和较长时间的了解，通过全面的分析研究，再得出接近实际的看法，引导学生确立正确的人生观、友谊观，防止由于认识的偏差带来的糊涂观念和不良行为。

在教学过程中，不仅要注重学生的德、智、体全面的发展，也应使学生有一个健康的心理，中学时期是身体发育即将完成的时期，是形成科学的世界观和人生观的关键时期。这个时期学生的自我意识得到发展，自我评价更现实、更客观、更全面，并广泛采用自我教育的手段，提出自己的注意要点和行为的准则，逐步形成自己的世界观和人生观。教师应深入的了解学生的各阶段心理情况，帮助学生培养正确的兴趣、爱好，树立自己奋斗的目标，完成人生旅途中应走好的每一步。

了解学生的心理活动就把教师和学生摆在平等的位置上，要把学生当成自己的朋友，真诚和蔼、平易近人。启发诱导学生，让学生信赖教师，打开心扉，消除顾虑，把师生间的谈话自然展开，但是要注意与学生的“闲聊”时间不要过长，谈话一定要自然、不生硬。例如“你有什么感到为难的吗?”“我帮你做点什么呢?”千万不要采取法官审判犯人的方式，要采取开放式的引导、让学生主动谈自已的感觉、感受和对问题的认识。这样才能真正了解学生的想法，因材施教。

总之，在教学过程中，要了解学生的心理，教师也要提高认识，对症下药，做好教书育人工作。