巧看图 乐写话

福建

《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”低年级的看图写话是习作训练的低级阶段，是作文的基础。同时又是一项难度较大的综合性作业，学生对此也容易产生望而生畏的现象。作为低年级语文教师应想方设法培养学生看图写话的能力，笔者觉得可以从以下几方面入手。

一、观察——有目的

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。所以在指导学生观察之前，一定要带着目的观察。

教学生掌握有目的的观察方法，是让学生通过仔细看图，判断事件发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。如学生在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图。如果是单幅图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导学生注意图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

比如《捡皮球》是看图说话写话相结合的综合练习课。我在揭题后，提出具体要求：仔细看图，理解图意。“这四幅图讲了一个怎样的故事”学生首先从整体上通过观察把握了图的意思，然后我又指导学生一幅图一幅图的观察，抓住了故事的起因、经过、结果。让学生仔细看图，再通过自己的语言把它表达出来，最后引导，谁的方法比较好？学生在有目的观察的基础上一步步完成了教学要求，逐步培养了他们认真观察的能力。

二、想象——要合理

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。低年级学生的想象以形象思维为主，看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，有利于启发学生开展合理的想象。

比如有一幅图只有一个小朋友在玩，很多学生就写了一句话：“小明在公园里玩，他很开心。”至于怎样玩，图上没画，学生就不会写。这时我引导学生结合自己的生活实际展开合理的想象，“他为什么来公园玩？”引导学生想象：可能爸爸妈妈不在家，他觉得很孤独；可能他的作业做完了，妈妈奖励他出来玩；可能今天是周末，他可以轻松轻松；……接着再想一想：“他是怎样玩的？他的动作是怎样的？他会说什么，他的表情怎样？他会想什么？”不同的学生会有不同的想象，不同的想象就会有很多闪光的创新。当然在启发想象以外，还要鼓励学生多看童话故事书。我要求学生看一看，书中的人物或动物怎样想，怎样说，怎样做的？使他们从中受到启发，学会合理的想象。

三、说话——有条理

说是写的基础，只要有条理地说出来，就能写清楚了。但低年级的学生有时候在语言组织上会遇到一定的困难，他们只能看见什么就说什么了，难免话说不清楚。这时，教师就要适当引导，提示学生要说得有条理。

例如：第三册语文园地四的“我会写”是看图写几句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子吸引着他们。大多数学生是这样写：“一天，老师带领同学们去动物园参观。大家很开心。”至于假山上面的小猴子姿态怎样，很多学生没有写到，也不知道从哪里写起，还是停留在一年级的水平。怎样指导他们有序地说几句连贯的话呢？我是这样引导的：图上假山上的猴子玩得开心吗？它们的姿态各种各样，我们可以用什么句式说说呀？学生会说：“有的……有的……还有的……”我说：“假山上的猴子虽然很多，我们可以按方位顺序来说。”通过老师的提示，学生对图意有了更深的理解，也就有了更多的说话内容，说的时候就有条理了。

四、写话——要规范

低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整，把段落写连贯，把别人说得好的词或句子合理地用到自己写的话中来，让自己写的话多姿多彩。

观察、想象和说话都是为写话做准备的。做好了准备工作，学生写起来就会觉得容易多了。但我们在平时的指导中不难发现，很多学生写话时不会正确使用标点符号，或者不用标点符号。作为低年级的语文老师，要抓好习作的入门教育。在教学中要结合课文，让学生逐渐了解一些简单的标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号的用法，以及书写的基本格式等，让学生从小养成好习惯。

在引导学生写话的过程中，老师要用多种形式对学生进行鼓励和表扬，以使学生做到书写整齐，注意不写错别字，写完以后要认真地读一读，看看自己要说的意思写清楚了没有，语句是否通顺。

低年级学生的年龄小，作文处在启蒙阶段，教师只有注意培养观察的能力，正确引导，启发想象，鼓励创新，才能为以后的作文打下坚实的基础。低年级学生的看图写话虽然不是一件容易的事情，但只要教师指导得当，教学生掌握了写话的技巧，他们就会享受到写话的乐趣，就能轻松看图，快乐写话了。