运用多元评价促进学生语文能力的提升

江苏

生活中，我们常发现那些在各行业“混”得风生水起的人，在上学时竟是我们眼中“所谓的差生”。这不禁引起我们的反思，是当初老师没能给这些人足够的发展空间以至他们的潜能没被挖掘？抑或是我们以前的教学评价机制出现了问题？传统的教学评价往往忽视学生在评价中的作用，只是老师评价学生。这样学生只一味地被动接受评价，是不能真正发挥学习的主观能动性的，从而评价的功效几为零。《基础教育课程改革纲要(试行)》曾指出“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”为了更好地帮助学生提高语文素养，笔者尝试在教学活动中，引入多元评价机制，对学生平时参与各种学习活动中表现出的兴趣、策略、情感、态度等加以评价，鼓励学生积极主动地对学习情况进行评价与反思，从而让学生在潜移默化中提高语文能力，养成良好的学习习惯。下面笔者就在教学活动中尝试运用的评价方式及其效果做一些简要的阐述。

一、分层评价 全面提高

主观因素加上各种客观原因，现在学生两极分化的现象非常严重。为了缩小两极之间的差距，广泛地提高学生的语文能力，我采取了分层评价的方法，用不同的标准来衡量不同层次的学生。目的在于增加评价的有效性，使不同层次的学生提高学习语文的积极性，从而实现学生语文素养的全面提高。根据学生的学习能力，我一般将学生分为三个层级，然后确定相对应的教学目标。在此基础上实施不同的教学分层：预、复习的分层；课堂目标的分层；练习的分层等。然后通过分层评价反馈工作，及时了解学生达标的情况，进而调整教学目标，对未达标的学生采取补救措施，对已达标的同学进行鼓励，鼓励他们向更高的目标迈进。事实证明分层要求，分层评价，让中层和低层的同学自信了很多，学习积极性也空前高涨了起来。高昂的学习热情让全班同学的成绩都有了明显的提升。

二、自我评价 反思提高

学生对自己学习过程的评价，即学生分析自己掌握学习内容的情况，对自己的学习方法和学习态度进行反思，并提出自己的努力方向及改进措施。学生自评可以促进学生认识自我、教育自我和完善自我。为了学生更好地进行自我监督，我还帮助他们制定自我学习行为评价表：

项目自我评价星期星期一星期二星期三星期四星期五预复习 活动参与 发言 笔记整理作业完成

通过以上表格的评价，让学生对自己每天的学习情况及时做好记录，并定于每周五进行自我总结。对于表现良好的，要及时进行表扬与鼓励，并提出新的希望与要求。此种评价方法有利于培养学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的学习能力。

三、多样评价 激励提高

传统的评价，是教师单向地对学生进行评价，这导致了大多学生对评价产生畏惧感。在新“课标”理念下，我们一定要改变单一的评价方式，实现评价的多样性。在激励性评价中，激发学生主动学习的积极性，促进各层次的学生全面发展。所谓多样化评价就是在教学过程中综合运用多种评价方式、评价工具，从不同角度、不同层面对学生进行评价。如：从评价者角度看，评价可分为学生自评、组内学生互评、小组之间互评、教师评价、家长评价等。“自评”，能使学生进行自我肯定，发现自身优点和缺点，从而找到自己继续努力的方向。“互评”活动，可以使学生在“互评”过程中发现自己的不足及别人的优点，进而学习别人的优点促成自己的提高。适时开展“教师评价”，可以及时纠正学生在学习过程中存在的误区，调整学习活动，确保学习活动的正常进行。家长是学生最亲近、最信任的人，家长的激励性的话语对学生的影响是不可估量的。所以及时的“家长评价”可以帮助学生调整学习态度，而态度可以决定一切。运用多样化的评价方式可以多角度、多方位地激励学生养成良好的学习习惯。

四、总结评价 反馈提高

总结性评价一般在每月末举行一次，总结性评价的目的在于，一方面总结前阶段取得的成绩和找出存在的问题，以便调整教师的教和学生的学的关系，另一方面对学生做出阶段性综合评价。在每次阶段性测试后，师生会共同对答卷情况进行详细分析，并要求每生根据卷面情况总结前段时间学习的经验、教训，写一份书面小结，从而促使学生不断完善自己的学习策略。期末，教师对学生的学习情况根据平时的多方面评价和阶段总结性评价形成评价报告单，将学生的学习状况反馈给学生及家长，促使学生自省、自励，提醒家长督管，从而取得更好的成绩。

以上经验告诉我，对学生的评价应注重学习活动中的细节，而不能仅凭测试成绩给学生作评定。评价的目的不是给学生定位，更不能让学生的学习积极性受到打击，而要借助评价的机会让学生了解自己的学习状况，监控自己的发展。在教学活动中要让学习和评价互相补充，以促进学生进行深层次的学习。除此，我们在日常教学过程中还应该把学生的学习策略指导与我们的教学活动结合起来，使学生在潜移默化中掌握语文学习的策略，养成良好的学习语文的习惯，为学生的持续性发展打下良好的学习基础。