浅谈如何建立良好和谐的师生关系

◆郭爱丽 齐兰英 李 娜

(山东省青州市东夏初中)

浅谈如何建立良好和谐的师生关系

◆郭爱丽 齐兰英 李 娜

(山东省青州市东夏初中)

师生关系 和谐 尊重 信任 教学相长

一、教师要尊重和信任学生

学生不喜欢专制型老师，所以我在一节课开始就向学生宣布:“从今天开始，让我们做朋友!以后在学习上、生活上、情感困惑时你都可以来找我，因为我就是你们的朋友。”对学生而言，老师所做的每一件事都是在与学生沟通，一举一动，一颦一笑，说话的语气声调，面部的表情气色，甚至是作业本上老师画的红道道，都是在向学生传递一种信息。因此，师生之间的沟通，实际上是师生双方整体信息的沟通，每时每刻都在不断地进行着。

我们班的王某学习成绩不好，作业写得很潦草，有时还不完成。以前，我都是当场严厉批评一顿，并且还罚抄写。但这个学生很有个性，他根本不服，他有时还跟老师瞪眼。这一次，我找到他后，微笑着问他:“你知道我为什么找你吗?”他有点不好意思地说:“可能没完成作业吧。”我见他的态度不错，趁机表扬他:“我觉得你是一个很明事理的大男孩，也知道学习很重要，就是自制力有点问题，你想不想挑战自己，克服自己的弱点呢?我会随时帮助你的。”他仰起头自信地笑了笑。实际上，热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。

二、教师要主动融进班级之中，要富有个性更要乐于合群

班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。每次课外活动，我都走到学生中间，组织他们一起踢毽子，踢来踢去的过程中，踢出了默契，踢出了欢声笑语，踢出了亲密无间。对于教师来说，要有个性更要能融入群体中，即为集体做贡献，又可以从集体中汲取能量。所以，教师要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，与他们交心，做他们的“知心朋友”。

三、互相交流，教学相长

师生间的良好关系表现为两者之间的互相交流。师生间的互相交流，是实现教育教学任务的基本途径。因为这种交流贯穿于整个教育教学过程之中，是全方位、多侧面、多功能的交流。从教育教学中师生交流的内容看，既有知识或理性的交流，又有情感或感受的交流;既有品德风范的交流，又有性格或个性的交流。从交流的媒介看，既有借助语言的交流，又有借助直观教具的交流;既有行为动作的交流，又有习惯、仪表、气质和神态的交流。从交流的形式看，既有有意交流，如上课、改作业、谈话、家访、课外活动的组织，又有无意交流，如日常观察、言谈、举止和印象等。这种交流在师生之间形成了一种错综复杂、密集不断、信息量极大的动态系统。师生就是在这种丰富多彩的交流交际之中，获得有效信息，协调自己的行为，使“教”与“学”达到高度统一。

良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，更可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展，从而可以事半功倍。