浅述音乐教育对学前儿童审美教育的影响途径

◆冀惠娟

(湖北师范学院教育科学学院)

浅述音乐教育对学前儿童审美教育的影响途径

◆冀惠娟

(湖北师范学院教育科学学院)

在幼儿审美教育中，艺术教育居首要地位。音乐教育作为艺术教育领域之一，以它的直观性、鲜明性和富于表现力，不仅使幼儿易于接受，引起幼儿情感上的共鸣，对发展幼儿审美能力有极大的影响。加强幼儿的音乐教育对学前儿童审美教育起着重要意义。

美育 韵律活动 打击乐器演奏 音乐欣赏

在教育中运用美学的知识和理论，以陶冶人们的情操，培养人们的自然美、社会美、艺术美的享受、理解、鉴赏和创造能力。使人们在美的感受中增长知识，树立和发展正确的审美意识，健康的审美趣味和高尚的道德情操。

幼儿园的课程中，美育占较大比重，如游戏、唱歌、舞蹈、泥工、纸工、图画、讲故事、演童话剧等，都要通过各种审美的形式发展运动觉、听觉、视觉、触觉等各种感觉器官的灵敏度、活跃性，及把握整体结构、领悟情感意蕴的统摄力。《幼儿园教育知道纲要(试行)》明确指出:艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的清高教育功能，促进幼儿健全人格的形成。艺术教育作为五大领域之一，具有其独特的作用，在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用。而音乐教育作为艺术教育之一，也在儿童教育中起着重要的作用。

一、学前儿童音乐教育的美学原理及内容

在学前教育中，情感情绪是促进幼儿早期社会行为的一种原始动力系统，幼儿只有在学会适当地表达情感的基础上才有可能向良好的情感发展，才有可能学会调节自己的情感，正确对待周围事物，使其在情感的氛围中发育、生长，激发起更高的社会性情感。音乐是擅长抒发情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到艺术的熏陶和情操的冶炼。那么开发学前儿童音乐的感知能力就显得尤为重要，也是幼儿美育教育中不可或缺的一部分。

学前儿童的音乐教育包括了唱歌、韵律活动、音乐游戏、乐器打击演奏和音乐欣赏。这些都是美育的内容，也是美育的主要手段。通过这些音乐活动，能够培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受力。同时在音乐的感染下提高了幼儿的审美能力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促进幼儿对美好事物的热爱和美好生活的向往，建立起健康的审美观念。

二、音乐教育对学前儿童审美能力培养的途径

第一，歌唱。歌曲是文学与音乐联姻的结晶，具有双重的审美价值。歌曲可以向学前儿童展示出更为主动、更为丰富、更为广阔的现实世界和精神世界。歌曲不仅可以引导学前儿童从许多完全不同的角度重新观察、体验他们所熟悉的事物，而且可以带领学前儿童去了解他们所不熟悉的世界，甚至去漫游幻想，以丰富和深化学前儿童的心灵世界，多种多样的歌曲可以让学前儿童有机会接触世界各民族的音乐文化，扩大他们的文化眼界。各种歌曲和节奏朗诵从情感熏陶入手，激发学前儿童的积极向上的精神面貌，启发他们重新思考和体验已经熟悉了的事物的意义和价值:如友爱、分享和宽容;勇敢、勤劳和公正，等等。同样，唱歌也是对于学前儿童记识能力很好的激发和培养。

第二，韵律活动。在儿童的韵律活动过程中发展幼儿身体运动的能力，发展借助身体动作感受和表现音乐的能力，提高儿童的身心协调的能力。引发和丰富儿童的想象、联想，增强儿童对美的感知能力。丰富的想象力和敏锐的感知力是在每一个人生阶段都能起到关键作用的能力。它不是简单的知识积累和叠加，也不是单纯的模仿和顺从，它不会通过文字来传递……但它会通过音乐的各种形式，尤其是韵律活动得以体现。

第三，音乐游戏。音乐游戏灵活多变而富于想象，情绪性强，符合学前儿童的生理和心理发展特征。学前儿童在自由愉快的游戏中能提高音乐的感受能力、表现能力和创造能力，也能提高交往能力、合作能力和自控能力。在自由愉快的游戏中，学前儿童能够获得更多积极的情感体验，这种体验的积累，对发展学前儿童的音乐爱好和从事音乐活动的兴趣，有着至关重要、不可取代的价值。

第四，打击乐器演奏。打击乐器演奏也是学前儿童学习音乐、享受音乐的重要途径之一。在儿童的音乐活动中，打击乐器又是最容易掌握，最容易从中获得音乐享受的乐器种类。学前儿童可以接触到的打击乐器主要有:大鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、钹、锣、木鱼、沙球，等等。目前，我国的大多数家庭中，学前儿童较少有机会接触打击乐器。但在幼儿园的音乐教育活动中，打击乐器演奏活动与歌唱等活动一样，享有同等重要的地位。儿童在幼儿园接触到的集体的打击乐演奏活动，可以发展学前儿童演奏乐器的兴趣，使儿童在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快乐和心理上的满足;可以使学前儿童有机会参与表演大的作品，扩展幼儿的音乐语汇，提高儿童的音乐理解力，这些作品通常是儿童无法用歌唱形式表现出来的。开展集体的打击乐器演奏活动，可以发展学前儿童听辨节奏和音色的能力，发展良好的合作意识和熟练的协调技能。

第五，音乐欣赏。音乐欣赏，一般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。但是，学前儿童需要通过更多的直接参与活动来感知音乐、理解音乐和从音乐中培养对美的判断。因此在学前儿童的音乐教育活动中，音乐欣赏活动是以如何听音乐为主要内容的。通过音乐欣赏活动，可使学前儿童接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，从小培养儿童对周围生活中各种声音的倾听兴趣和倾听能力，丰富他们对声音的各种感性经验。

三、学龄前儿童音乐教育对其审美教育的重要意义

培养儿童离不开美育和音乐教育。在艺术教育中美育是直接的首要的。音乐教育的目标是艺术教育本质决定的，其最终目标是人在实践中的全面自由发展。全国教育科学十五规划教育部重点课题——“音乐在因材施教中的作用”的课题研究组成员对0～6岁儿童因材施教的问题进行了研究，通过实验并得出了初期的结果——音乐可以提升孩子的注意力、语言能力、记忆力和想象力。

在音乐教育过程中，要通过音乐艺术向幼儿进行德育、智育、体育、美育全面发展的教育，然而美育的本质就是要通过音乐作品中存在的美，使幼儿产生美感，从而进行美育教育。通过音乐教育的审美活动可以培养儿童独特的感知力、想象力和理解力;使儿童精神自由、视野开阔、思路敏捷;它还能使儿童建立起足够的自信和自尊。培养学前儿童的高尚的兴趣，良好的审美情趣和对于美的感知能力正是音乐教育对于儿童审美情趣培养的目标，也是学前儿童性格形成时期最好的引导方式。生活中很多优秀的诗歌作品往往会和简单的曲调流传于家庭教育、学校教育、社会教育中。在生活中留心，加强学前儿童的音乐教育，培养他们的浓厚兴趣，给予鼓励和肯定，让他们从感受中体验和创造世界。

[1]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].人民教育出版社，1996.

[2]郭声健.音乐教育论[M].湖南文艺出版社，2004.

[3]许卓娅.幼儿园音乐教育与活动设计.高等教育出版社，2009.