如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力

黑龙江 刘彦辰

如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力

黑龙江 刘彦辰

语文教学大纲明确指出，语文教学目的包括语文基础知识教育、语文能力培养、政治思想教育、审美教育和智力教育，其中培养语文能力是最基本的目标。语文能力是多方面的，而阅读、写作和听说能力的训练，则是语文教学中的重中之重。那么，如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力呢？我认为应该从以下几方面去做：

一、阅读能力

阅读能力是阅读教学的最主要目标，它包括认读能力、理解能力、欣赏评价能力和创造能力。它的意义不限于阅读本身，对听说写、智力发展、品德涵养等都有直接或间接的作用。因此，作为语文教师，应该在阅读教学方面下一番苦功。要想迅速提高学生的阅读能力，应该在培养理解能力上下功夫，因为它是阅读教学过程的关键环节。

1.指导学生做好预习自读

预习自读是阅读教学中的第一个环节，也是提高学生自学能力的一个有效途径。预习不是让学生在接受新知识前盲目地翻翻书就行了，教师要发挥指导作用，让学生有目的地去接触新知识，指导学生掌握认字解词的方法。比如：我讲《白杨礼赞》一课，让学生课前预习，借助工具书和书下注释搞清文中字词的读音和含义，写到自己的预习笔记上。另外，我还给学生出一道难题，以书后第一题为主，画出课文中的哪些地方写出了白杨树的“景美”、“形美”和“神美”？数一数这篇文章几次写到白杨树“极普通”但“不平凡”？通过这样的指导，获得了很好的教学效果，使学生有的放矢，增强了求知欲。当然，制定指导方法要根据教学内容来定。

2.注重读的能力训练

朗读是把无声的文字符号转化为有声的语言的阅读活动，它是语文教学中不可缺少的重要组成部分。学生在朗读的过程中可以吸收大量的语言信息，领会课文的情意和气势，还可检验对文章的理解程度。朗读要因文制宜，教师要给学生讲清朗读要注意文体特征，讲究语调、语速和情绪，读出韵味。例如：在讲《白杨礼赞》时，我特意找来了我国著名播音员的朗读磁带，前后播放四遍，前两遍让学生仔细听，琢磨朗读技巧，第三遍小声跟着读，第四遍大声朗读，学生是那样的投入，那样的认真；然后我又布置课后加强训练，结果学生单个朗读时效果非常好。我认为作为语文教师除了要教会学生朗读，更主要的是使学生养成朗读的良好习惯，使他们懂得“读书百遍，其义自见”的道理，教育他们平时要多看、多读，真正做到动脑、动口。

3.加强综合训练

阅读能力是一种综合能力，要求学生在掌握基础知识的前提下进行技能训练，既有横向思维又有纵向思维，我们经常做的阅读分析就属于这一类。这里字词、篇章结构、修辞、语法分析无所不容，学生的水平能得到充分的发挥和展示。通过这样的训练让学生每次都有跳一跳就能够得着的东西，长此下去，就对学生形成完整的知识体系。

迅速提高阅读能力的方法是很多的，它没有固定的模式，关键是看语文教师是否是一个探索教学新路的有心人。

二、写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分，它的任务是传授写作基础知识，培养作文能力。作文能力的提高有助于提高口语的准确性、严密性和条理性，我认为提高学生的作文能力，仅仅依靠课本中所规定的单元作文是远远不够的，主要功夫应花在平时。

1.作文教学寓于讲读教学中

根据平时的教学体验，我感觉到作文教学不是孤立存在的，不能和讲读教学脱节。每一篇课文都是一个很好的写作范例，教师讲课文的过程就是教学生写作文的过程。一篇好的作品在审题立意、布局谋篇、选用组合表达方式方法、遣词造句等方面都有独到之处。例如：我讲《松鼠》一课时，学生很有兴致，他们普遍认为松鼠的特点是驯良、乖巧、讨人喜欢，这时我启发学生：作者为什么把松鼠写得这么可爱呢？为什么书中的有些词语不能去掉呢？因为作者对所写事物做了细致入微的观察，才能使得文章准确、形象、生动，我们平时要对周围的人、景、物仔细观察，养成良好的观察习惯，要知道观察力、思维力、想象力和联想力是作文能力的基础。再如：讲《背影》一课，我告诉学生作品之所以感人至深、催人泪下，是因为作者满怀深情，真实地再现了自己生活中的难忘经历。写作文要写出真情实感，才能和读者产生共鸣。

每一节语文课都应该是一节成功的作文指导课，应该使学生在潜移默化中学到写作的知识。

2.抓住时机，见缝插针

学生在理解课文的基础上，适当地进行写作训练很有必要。作文训练的方法很多，关键是激发学生的兴趣，美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩……，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有联系。”学到《评论》这一课，在讲清楚有关评论的知识以外，我给同学们布置了练习，针对学校开展的“纪念九·一八活动”写一篇小评论，要注意“评什么，什么观点，怎样评”几个问题，结果学生非常活跃，作文写得顺理成章。

三、听说能力

听说能力是语文教学的组成部分，也是人们生活的基本能力，它以发展口语的吸收与表达为主要目标，主要是进行口语训练。我国著名语言学家和语文教育家张志先生说过这样一段话：“表达的最大要求是经济、直截了当，少说废话。用最经济的语言材料传达尽可能多的信息，具有尽可能高的准确性和可理解性，达到尽可能好的表达效果，也就是说，要用尽可能少的语言达到说话的目的，提高效率。”我平时非常重视对学生进行这方面能力的训练。如讲漫画赏析课《笑的武器》时，我把书中的两幅漫画画到大白纸上，经过预习，让学生合上书，用准确生动的语言来描绘画面，并加以评述，揭示出漫画的讽刺意义，学生用词准确，态度大方。又如《答记者问》更是学生活动的天地，他们模仿记者的样子提出各种有益的问题，并做出满意地回答……那种场面真可谓令人终生难忘。

听说能力发展了思维能力，提高了读写能力，陶冶了情操和美感，适应了社会的需要，因此采用良好的方法进行听说训练是不无裨益的。

总之，听说读写是语文能力的四大要素，是语文教学的基本目标，要想造就适应新时代发展要求的人才，需要我们迅速提高学生的阅读、写作和听说能力，只有这样才无愧于我们作为人民教师的神圣职责。

（作者单位：黑龙江艺术职业学院鹤岗分校）

（编辑 王旸）