如何训练学生看图写话

江西 何晓红

我们低年级的教学重点在于看图说话写话。根据学生年龄特点和心理实际，以图画为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练，以提高其构思、选材和驾驭语言文字的能力。根据学生的特点和教材的编排，我认为可以从以下几个方面去训练：

一、巧用插图 模仿写话

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”模仿是人类从事学习必不可少的途径和方法，特别是低年级学生，他们生活经验贫乏，语言积累不丰厚，写作方法没掌握，写话对他们来说遥不可及。让学生模仿他人作品，从他人作品中汲取遣词造句和布局谋篇的方法，不失为习作起步阶段一种快捷而行之有效的好方法。

低年级课本图文并茂，许多课文插图形象、生动，除了辅助了解课文之外，也是绝好的说话、写话材料。教师要有目的，有计划地挑选那些趣味性强，学生感兴趣的，贴近学生生活，学生有话可说的插图进行写话训练。可以是填充式的，如学了《植物妈妈有办法》一文后，让学生看着插图仿写：（ ）更有办法，她让（ ）。只要（ ），孩子们就（ ）。也可以是仿写式的，如《黄山奇石》这篇课文边上配了几幅优美的插图，描写了黄山风景区的怪石。我准备在网上搜集一些其它的怪石，在学生全方位，多层次品读理解课文的基础上，指导学生自由挑选其中的一幅图画，把图意写下来。不求生动具体，只要学生能把话写完整，写得通顺连贯，别人能够看懂即可。这样的训练，可以给学生一定的模式，让学生有法可依，有章可循，自然易于动笔，有话可说。我想这一定能极大地激起学生写话的兴趣，使他们都乐于进行仿写，写话能力得到提高。

二年级上册的好多课文后面都有学习伙伴的问题，有一些就成了课文拓展和续说、续写的好材料。如《坐井观天》一课，学习伙伴提出：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？以此为引，让孩子们展开想象的翅膀，去想象一个坐在井底的青蛙跳出井口之后的惊叹，好奇。又如《我要的是葫芦》、《风娃娃》等这些课后的拓展，都可以成为学生说话写话的素材，而且让学生感到有话可说，过渡到写的时候，就不会觉得太困难。

在训练的形式上力求多样化，开始以简短的绘画日记（以图为主，配以简短的文字）为主，写少量的日记，然后再使用配图日记（以文为主配以简单的插图）或日记连环画（相关内容依次呈现的形式）等多样的、有趣的写话形式激发他们的写话兴趣，同时也能指导学生养成留心观察周围事物的好习惯。

二、利用挂图 学会写话

1.指导看图，学会观察

会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。因此我准备借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面、不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，教师要引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。

2.启发思考，展开想象

在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。有些图画和学生生活非常贴近，教师可以组织学生进行游戏，模仿图画中的角色进行表演，让他们在表演中理解和想象画面内容，这样有助于激发学生写话的愿望，打开思路，使他们体会到原来生活中大量的素材都可以是写话的内容。

3.拓思求异，学会表达

通过观察与想象，开拓了学生的思路，激活了学生的思维，使他们很想把心中的话表达出来。这时教师要抓住火候，充分调动学生的积极性，引导他们大胆地把自己的内心世界通过个性化的方式展现出来，要敢于创造，敢于想别人所未想。让学生明白写话就是用自己的手把自己的心毫不装饰地写出来，心里怎么想手上就怎么写，只要合乎图画的意思，不胡思乱想，胡编乱造就可以了。

三、边写边画 乐于写话

所谓边写边画就是学生把自己的所见、所闻、所思、所感用图画画下来，再根据图画内容用语言文字表达出来。教师要为学生提供各种有利条件，破除清规戒律，减少对学生的种种限制，激发他们的想象和幻想，发挥其创造性，教育学生敢于想象，鼓励他们展开想象的翅膀，怎么想就怎么画，怎么画就怎么写，如给学生题目《我做了一个梦》、《我最想去的地方》等。这种写话训练可以引导他们抒写真情实感，让学生有话可说，有感可发，有情可抒，能最大限度地发挥学生的积极性、主动性，使学生都乐于去画，乐于去写。

“兴趣是最好的老师”，只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去画去写。为此，我千方百计地培养学生写话的兴趣，让他们变被动为主动，变“要我写”为“我要写”。小学生写话还只是初学，知识基础、语言积累有限，对作文技巧更是知之甚少，因此我允许学生画不出来就用文字写下来，写不出来就把它画下来，画不出写不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象，只求学生能把心中想的大胆地表达出来。对于写得好的学生要多加表扬，并把他们的作品在《佳作欣赏》中张贴出来，让他们尝到成功的喜悦，体验到写话的乐趣，激起他们写话的兴趣。使他们觉得写话不是一件苦差事，而是一件十分快乐的事，由此他们都乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满生命活力的语言表达出来。