论延安整风对推进马克思主义中国化的历史功绩

王河山 钟志文

（中共大丰市委党校 教研室，江苏 大丰 224100）

论延安整风对推进马克思主义中国化的历史功绩

王河山 钟志文

（中共大丰市委党校 教研室，江苏 大丰 224100）

延安整风在推进马克思主义中国化的进程中具有重要的地位，建立了不可磨灭的历史功绩，它冲破了教条主义的束缚，清除了马克思主义中国化道路上的最大阻力；确立了党的实事求是的思想路线，促进了马克思主义优良学风的形成；提高了全党的马列主义理论水平，奠定了马克思主义中国化的思想理论基础；确立了毛泽东思想在全党的指导地位，极大地推进了中国革命的进程；阐述了关于马克思主义中国化的一系列重要观点，为继续推进马克思主义中国化提供指导和示范。

延安整风；推进马克思主义中国化；历史功绩

马克思主义中国化是中国共产党人的伟大创造，中国共产党成立80多年的历史，就是一部把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合，不断推进马克思主义中国化的历史。在马克思主义中国化的进程中，20世纪40年代前期开展的延安整风具有里程碑的历史地位。延安整风既是一次深刻的马克思主义思想教育运动，又是一次伟大的思想解放运动，它极大地推动了马克思主义同中国革命具体实际相结合，推进了马克思主义中国化、具体化的进程，其特殊贡献和历史功绩将永远彪炳史册。

一、冲破了教条主义的束缚，清除了马克思主义中国化道路上的最大阻力

延安整风运动，通过回顾和总结党的历史，从思想方法的高度深挖造成过去党内历次“左”倾和右倾错误的根源，对主观主义的两种表现——教条主义和经验主义，尤其是重点对教条主义进行了深入的批判。毛泽东在《改造我们的学习》一文中尖锐地批评了那种“不愿做系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据‘想当然’，就在那里发号施令”的“主观主义的作风”。批判教条主义把理性认识绝对化，不是从实际情况出发，而从书本上的个别词句出发，生搬硬套外国经验，乱搞一气，几乎葬送了中国的革命事业。全党同志通过两次胜利和两次失败正反两方面的对比，充分认识了教条主义的危害，从而打破了党内对苏联经验和共产国际的迷信，打破了党内存在的“唯书”、“唯上”的思维模式，冲破了教条主义的束缚，大大解放了全党的思想。

二、确立了党的实事求是的思想路线，促进了马克思主义优良学风的形成

延安整风有破有立，又破又立，在破除教条主义者“圣经上载了的才是对的”的教条主义思维的同时，对实事求是的马克思主义思想路线进行了系统阐述，在全党强劲地弘扬了理论联系实际，马克思主义与中国实际相结合的思想和风气。毛泽东在发动整风运动时强调，反对主观主义以整顿学风，是“一个非常重要的问题”，是“第一个重要的问题”。“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”①也就是说，打破主观主义的束缚，在全党确立实事求是的思想路线，是延安整风的第一目标和最主要的目的。毛泽东在一系列整风文献中，全面阐述了马克思主义的实事求是学风与反马克思主义的主观主义学风的对立，赋予实事求是新的含义，给予唯物而辩证的说明。他说，“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。”②1941年2月，他又为中央党校题写了“实事求是”四个大字作为校训。“实事求是”逐渐为中国共产党人所以可并得到广泛的运用，成了党的辩证唯物主义和历史唯物主义思想路线的中国化表述。在《整顿党的作风》、《改造我们的学习》、《反对党八股》等报告中，毛泽东深刻阐述要树立理论联系实际的学风，强调要认真研究中国的历史和现状，真正了解中国的实际，把马克思主义与中国的实际结合起来。他把马克思主义与中国革命的关系比喻成“箭”和“靶”的关系，提出要“有的放矢”，用马列主义之箭去射中国革命之的。为了做到这一点，不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。他还号召全党学会运用马克思列宁主义的立场、观点、方法，认真地研究中国的历史，研究中国的经济、政治、军事和文化，对每个问题要通过详细的材料加以具体的分析，然后引出理论性的结论来。

经过延安整风运动，注重实际情况的研究，坚持理论联系实际，实事求是的风气在全党得到了发扬，理论同实际相结合，实事求是的马克思主义路线得以确立。这就为马克思主义中国化的顺利推进提供了思想路线和方法论的保证。

三、提高了全党的马列主义理论水平，奠定了马克思主义中国化的思想理论基础

延安整风运动是第一次全党范围的马克思主义学习和教育的运动。为了发动延安整风运动，1941年，毛泽东给中央研究组和高级研究组同志的一封信中指出，总结历史经验，要学习理论，而学习理论“暂时以研究思想方法论为主”。在他的倡议和指导下，当时选编和出版了《马恩列斯思想方法论》一书，作为“干部必读”的十二本书之一。整风开始后，中共中央成立了由毛泽东同志主持的总学习委员会，学习共分发动、学风学习、党风学习、文风学习、总结党的历史经验五个阶段。1942年3月，中宣部关于全党开展整风学习的决定，在这一全党范围空前规模的学习运动中，从党的高级干部到一般党员，从青年知识分子到工农干部，都投入了巨大的热情和精力，深入地学习马克思主义和其他革命理论。杨献珍回忆当年亲眼看见邓小平认真研读《马恩列斯思想方法论》的情景时说：“邓小平同志对这本书是用过苦功读过的”，“他读过的这本书，用朱笔又圈又点，全书都是圈点了的。”杨尚昆也回忆在延安整风“这段时间内，我确实读了不少书，马列和毛主席的不说，少奇同志的《论共产党员的修养》、陈云同志的《怎样做一个共产党员》也是必读的。”为了培养起全党学习马列主义理论的风气，把学习活动搞得既生动活泼又深入持久，毛泽东同志领导全党创办了抗日军政大学及在全国各地的若干分校和各级党校。除了这些有形的学校之外，他还创办了一所无形的特殊的学校，这就是毛泽东所说的“把全党变成一个大学校，全党同志以及党外的战士们都须进的终身学习马克思主义的‘无期大学’”。并号召“来一个全党的学习竞赛”。

正是因为延安整风运动的提倡和实践，全党同志养成了自觉学习马列主义理论的良好风气，这大大促进了全党马列主义水平的提高，大大促进了全党把马列主义同中国实际相结合能力的提高，从而奠定了马克思主义中国化的思想理论基础，有力地推进了马克思主义中国化的进程。

四、确立了马克思主义中国化的理论成果——毛泽东思想在全党的指导地位，极大地推进了中国革命的进程

延安时期，毛泽东把主要精力集中于总结革命经验，理论著述数量最大，内容最丰富。革命实践经验的系统总结，使毛泽东思想日益发展，进而形成了完整的理论体系。在整风运动中，党的高级干部进一步讨论和总结党的历史经验，中央召开了许多总结党的历史经验的座谈会，通过对党的历史上两次胜利、两次失败实践经验的总结和对王明路线的批判，使广大干部从切身的实际经历中，更清楚地认识了党的历史上的路线是非，更深切地感受到毛泽东为代表的理论和路线的正确性，认识到毛泽东是把马克思主义普遍原理与中国具体实践相结合的典范，需要对主要由毛泽东提出的关于中国革命的理论给以适当的命名和正确的评价。刘少奇、朱德、周恩来、王稼祥等负责同志纷纷发表文章或讲话阐述自己的见解。朱德说：“我们党已经积累下了丰富的斗争经验，正确地掌握了马列主义的理论，并且在中国革命的实践中创造了指导中国革命的马列主义的理论”。③1943年7月8日，王稼祥在《解放日报》发表的《中国共产党与中国民族解放的道路》一文中，第一次提出“毛泽东思想”的概念，并认为：“毛泽东思想就是中国的马克思列宁主义，中国的布尔什维主义，中国的共产主义”，这个提法很快得到大家的赞成和接受。在深入总结历史经验的基础上，1945年4月20日，党的六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》，提出要争取中国革命的更大胜利，必须以马克思列宁主义同中国革命实践相结合的毛泽东思想为指导，这表明全党的认识达成一致，从而为七大的顺利召开奠定了思想基础。这样，中国共产党真正走上了一条独立自主的、把马克思列宁主义基本原理中国化的正确道路。毛泽东思想指导地位的确立，反映了全党对马克思主义中国化这一规律的深刻认识，是党在思想理论上成熟的一个重要表现，是党的历史上具有划时代意义的重大事件，也是马克思主义中国化进程中具有划时代意义的重大事件。对此，延安整风起到了关键性的作用。

五、阐述了关于马克思主义中国化的一系列重要观点，为继续推进马克思主义中国化提供指导和示范

延安整风运动中，虽然没有专题论述马克思主义中国化的文章和著作，但是，在指导整风运动的一系列文献中，却随处可见闪现马克思主义中国化光辉的重要思想和理论观点。这里主要就《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《反对党八股》等文章涉及的内容作一阐述。

1、关于学习和研究马克思主义，推进马克思主义中国化的目的。其目的就在于解决实际问题，在于应用。毛泽东同志指出，学习国际的经验，学习马克思列宁主义的普遍真理是为了革命实践的需要，“要运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。”④“对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。如果能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩，被说明的东西越多、越普遍、越深刻，成绩就越大。”⑤为此，毛泽东提出，我们所要的理论家，是“能够依据马克思列宁主义的立场、观点和方法，正确地解释历史中和革命中所发生的实际问题，能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明。”这就要求他们“能够真正领会马克思列宁主义的实质，真正领会马克思列宁主义的立场、观点和方法，”“并且应用了它去深刻地分析中国的实际问题，找出它的发展规律。”⑥

2、关于学习和研究马克思主义，推进马克思主义中国化的要求和方法。这就是一切从实际出发，实事求是，理论联系实际。毛泽东同志指出：“应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原理为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。”⑦“认真地研究情况，从客观的真实情况出发，而不是从主观的愿望出发，”⑧要详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，加以科学的分析和综合的研究，引出正确的结论。⑨“要有目的地研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际结合起来”，为“解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场、找观点、找方法的。这种态度，就是有的放矢的态度。”“就是实事求是的态度。”⑩只有“善于应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，善于应用列宁、斯大林关于中国革命的学说，进一步从中国的历史实际和革命实际的认真研究中，在各方面作出合乎中国需要的理论性的创造，才叫做理论和实际相联系。”⑪

3、关于推进马克思主义中国化、大众化在文风、语言方面的要求。这就是要向群众学习，吸收外国语言、古人语言中的有益成分，形成中国作风和中国气派。毛泽东要求：“空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。”⑫要向人民群众学习语言，要从外国语言中吸收我们所需要的成分，要学习古人语言中有生命的东西。⑬应当学会不用书本上的公式而用为群众事业而奋斗的战士们的语言来和群众讲话，要学会说群众听得懂的话，始终想到使每个普通工人都懂得。不生造除自己之外，谁也不懂的形容词之类。⑭为此，毛泽东号召真想实行大众化的人，就要老实地跟老百姓去学。批评“有些天天喊大众化的人，连三句老百姓的话都讲不出来，可见他没有下过决心跟老百姓学，实在他的思想仍是小众化。”⑮

注释：

①②④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮《毛泽东选集》，第3卷 ，人民出版社，1991 年版，第 813、801、797、815、814、802、797、799、801、820、844、837、843-844、841 页。

③《纪念党的二十周年》，《解放日报》，1942年7月1日。

责任编辑：刘建文

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1671-2994（2012）04-0009-03

2012-06-09

王河山（1953- ），男，江苏大丰人，中共大丰县委党校教研室高级讲师。研究方向：马克思主义理论。

钟志文（1965- ），女，江苏大丰人，中共大丰县委党校教研室高级讲师。研究方向：马克思主义理论。