体育教育专业实习生课堂教学设计常见问题分析及应对策略

2012-08-15康法峰

运动 2012年12期

关键词：实习生教学内容目标

康法峰

（安徽省颍上县十八里铺镇古店中学，安徽阜阳 236200）

理论与方法探索

体育教育专业实习生课堂教学设计常见问题分析及应对策略

康法峰

（安徽省颍上县十八里铺镇古店中学，安徽阜阳 236200）

本文通过结合体育教育专业实习生的课堂实际，找出实习生课堂教学设计中存在的问题并进行分析，提出了相应对策。

体育专业；实习生；教学设计

笔者在对实习教师的指导过程中发现，不少实习教师对体育课堂教学设计的要素理解不够，对教学设计、备课、教案的概念理解比较模糊，以至于在实践操作中“知其然不知其所以然”，在实践操作中出现不同的失误。笔者就指导体育实习教师的实践，谈谈体育教学设计的常见问题和撰写体育教学设计的基本策略。

1 体育实习生课堂教学设计常见问题及分析

1.1 对课堂教学设计的概念理解模糊

开始实习，笔者要求实习生看课，并尝试撰写1个课时的课堂教学设计。通过看实习生的课堂教学设计，发现主要存在3个方面的问题：第一，教学指导思想设计上空话、套话多，将课程的指导思想直接作为课时的指导思想的现象比较普遍；第二，教材分析、学情分析程式化现象突出，对教材、学生缺乏整体的把握，对教材理解不透彻；第三，课时计划格式缺少规范性。

出现以上问题的原因是对体育教学设计的概念模糊，对新课程理论下的教学设计相关知识掌握得不够，从而导致实习教师对体育课堂教学设计的理解与撰写还停留在低层次水平。

1.2 对体育教学设计要素及内容不了解

实习生对体育教学设计虽不陌生，但并非都能把教学设计写得很规范。规范性的格式包括两大部分17个要素。两大部分主要是课的总体设计和教案（课时计划），课的总体设计包含有指导思想、教材分析、学情分析、教学流程、安全防范等5个要素；教案包括教学内容、教学目标、教学重点难点、课的内容、教师活动、学生活动、组织与要求、时间次数、场地器材、练习密度、心率曲线、教学反思等12个要素。除了事先给定的教学内容，教学反思需要在课后补充填写，教学设计的其他15个要素都需要在教学设计环节完成。从实习教师的教学设计来看，多数实习生未能严格遵循教学设计的格式，在相关环节出现省略、表达欠缺或遗忘等情况。例如，个别实习生认为教学流程和教案等同，就把它省略了；还有认为运动技能和动作要领差不多，导致表达的欠缺。

1.3 对课堂教学目标表述不规范

从实习生撰写的课堂教学设计可以看出以下问题：首先，60%的实习生对教学目标的表述不准确，其中把体能和技能目标混为一体；70%的学习目标表述模糊，不能体现学习目标的可评、可测、可操作性；还有30%的对体能目标表述不清楚，表述出现错误；其次，他们对教学的重、难点把握也不准确，多数把课的重、难点和运动技术的重、难点相互混淆。

因此，笔者将就以上这些问题结合教学实践提出以下几条体育教学设计的基本应对策略，仅供同仁参考。

2 体育课堂教学设计基本策略

2.1 教学目标的制定

教学目标是课堂教学的灵魂，为了让实习生提高体育课堂教学目标设计的能力，笔者从以下几个环节对他们进行指导：首先，制定课堂教学目标的依据是什么；其次，要想制定科学合理的课堂教学目标，必须了解体育与健康课程目标体系结构，也就是三级目标，一是课程目标，二是领域目标，三是水平目标；第三，要根据设计教学目标的原则来制定，即设计教学目标的整体性、科学性、灵活性、可测性、发展性；第四，要熟悉本节课教学的教学内容和学生实际情况，提出适宜可行的目标；第五，要注意体育教学目标的表述规范、明确，最好使用运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应4个学习领域目标，并将每一个学习领域细分为若干个水平目标。

通过以上的指导，他们明确了制定教学目标应围绕“知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观”3个方面去思考，去规划，并且能体现教学目标的结构化、具体化、预期性和灵活性。

2.2 学生情况分析

“学情”主要指学生现有的知识水平、运动技能水平、身体状况、学习程度、心理发展水平和学习心理准备水平等基本情况。了解学情是进行教学设计的前提，教学只有建立在学生现实发展水平的基础上，教与学之间才能沟通。

实习体育教师设计教学时，易过高地估计学生的运动与学习能力。所以，设计的学习内容过多，方法简单，练习次数的预设也较多等。针对这种情况，通过让实习教师看课，记录学生一节课中学练的情况，然后与自己的设计进行比较，让他们自己发现问题并去思考改进自己的教学设计，使学情分析更结合教学实际，为课堂教学打下良好的基础。

2.3 教学内容的选择

合理选择、组织教学内容，恰当地确立学习起点，确定内容的范围与深度，应从学生身心发展的需要和终身体育的需要出发。既要考虑到教科书既定的学习内容，也要考虑适宜本校开展的运动项目有哪些，同时还要考虑体育课程各个阶段的学习目标、教学内容的纵横联系、教学条件等各方面的因素，选择学生发展需要的知识技能作为教学内容。

纵观实习生教学内容的选择，基本上是教材中的田径、球类、体操和游戏活动。要求实习生在选择教学内容时，必须符合新课标要求，即目标统领学习内容；学习内容的选择要求符合学生身心发展特点；学习内容的选择要贴近学生生活实际。

3 教学评价与反馈

教学评价是教学活动十分重要的一个方面，它对教学目标、教学行为及教学过程均具有反馈作用。评价具有双向性，不断评价反馈，能够让学生明确方向，更能够为教师获得第一手资料，从而调整自己的教学实践。

为了使实习生学会有效的教学评价，笔者要求课堂教学评价要从以下几个方面进行思考：一是课堂教学设计要注重各个评价环节；二是教师的教学基本功（讲解、示范等）；三是学生学习的情况；四是组织教法的运用。笔者组织实习教师每天上完课都集中进行一次评课活动，就教学评价问题进行探讨。经过积极引导和总结，不仅使学生知道如何进行教学评价，还让实习生学会了评课，了解评课的要素，对教学的评价有了正确的新的理解。