精心预设 实现精彩课堂

杨 勇

（浙江省余姚中学，浙江 余姚 315400）

理论与方法探索

精心预设 实现精彩课堂

杨 勇

（浙江省余姚中学，浙江 余姚 315400）

凡事预则立，不预则废。作为教师，只有在课前精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。体育课的课前预设要比其他文化课的预设更为复杂。除了备学生、备教材、备教学方法、备教学媒体和课后作业外，还要备场地器材，甚至还包括天气情况及其他班级授课情况等。

1 备学生

教学的对象是学生，所谓知己知彼百战百胜。备课时，首先要充分考虑学生的因素。这其中主要包括以下几个方面。

1.1 学生的水平阶段

根据国家学生体质健康标准规定，高中学生属于水平五或水平六阶段。而事实上，学生间运动经历、动作技能的掌握情况存在很大差距，如在体操教学中，高中女生技巧学习套路动作，其中的单个动作在小学、初中时已学习过了。但大于1/3的学生之前从未接触过技巧，也从未进行过“前后滚翻”的练习。有1/3的学生在之前学过前后滚翻、肩肘倒立等动作。另外，一些学生在垫子上滚玩过，但没有正规的学过各种滚翻。针对基础差距如此之大的学生，教师显然不能采用统一教学，而需进行分层，对不同学生提出不同要求。

1.2 男女生比例

男女学生随着年龄的增长，身体素质的差距逐渐增大，对体育锻炼项目的兴趣爱好也在发生变化。在小学阶段，男女生教授同一内容，可以统一进度；在初中阶段，男女生学习同一内容的第1课时可以一起上，在以后课时中，就需要分层次教学了；到了高中阶段，绝大部分的内容需要采用男女生分班教学。

1.3 见习生情况

体育课必须达到一定的运动负荷，才能更好地掌握所学动作技术、强身健体。运动量较大的体育课，教师在预设时要安排好见习生的学习内容。例如，例假女生、肺炎、先天性心脏病或手脚受伤等学生，不能参加剧烈运动，但可以安排他们练习力所能及的运动项目，如快走、俯卧撑（女生斜体俯卧撑）、引体向上（女生仰卧引体向上）或协助教师做好裁判工作等。

2 吃透教材

教材是教师教学和学生学习的依据，是教学内容的主要载体。吃透教材是教师备课的基本要求，也是教师教学风格、教学艺术得以形成的重要基础。如何吃透教材？

2.1 自我设计

拿到一个内容，教师先要进行自我设计。对教学目标、重难点、教学步骤等进行简单设计。这样的设计是原滋原味的、不受他人干扰的、有自我特色的。

2.2 专研教学参考书

教学参考书是经验丰富的教育专家、优秀教研人员研讨国家课程标准之后精心编写出来的，具有权威性、实用性和规范性，是集体智慧的结晶。教学参考书可以帮助教师更好地理解教材，在最短的时间内，对教学内容有一个整体的、全面的认识，并迅速找到教学的重难点，合理组织教学内容，优化教学过程，选择合适的教学方法，进行有效教学。所以，要利用好教学参考书，充分发挥它的应有作用。

2.3 翻阅相关书籍、杂志

大学时的高等学校教材，如田径、篮球、排球、足球、武术、体操等专业教材。这些教材对本门课中所涉及的一些基本技术、综合技术都有较详细的编写，可以弥补我们教学参考书的相对笼统性。还可以翻看相关书籍、专业杂志等；有的书籍还有专门的图解，在教学中可以加以运用，如出示图示等。

2.4 查阅网络教案和视频

网络资源相当丰富，教案、视频资料应有尽有。教师在查阅时可以取其精华去其糟粕，时间充裕甚至可以看相关的论文，因为论文对某个动作技术的教学研究比较深入。

2.5 与组员、博客圈、体育教师群的老师进行磋商

集体备课是新课改理念下教师成长的一种重要方式，为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。但有些学校教师比较少，组内没有人交流，就可以把自己的教学设计发在博客圈中或体育教师群里，经过与组内老师一起探讨，和圈内、群里的老师共同研究，在这样的活动过程中，别人的经验为自己所吸收，自己的信息被别人所学习，不同的意识在研讨中互相同化，在这个过程中每个人的看法都进行了改造和重组，达到了真正的资源共享。

2.6 小 结

一个教材经过以上5个步骤处理，再思考把教材中的知识和学生的生活实际联系起来，将学生动作技能的学习和社会适应能力的培养、情感态度价值观的塑造有机统一起来，这样预设的课定会是堂精品课。

3 备教学方法和教学媒体

体育教学方法是实现体育教学任务或目标的方式、途径、手段的总称，它起着桥梁和中介作用。它解决教师怎样教、学生怎样学的问题。要善于灵活采用多种多样的方法和媒体，教师应该有一种高瞻远瞩的视角和高度的使命感，把握住科技时代变化的走向，及时地感知到新时代学生应该以一种什么样的方式来学习、来思维，并给予学生学习方法的指导。

4 备场地器材

体育课场地器材预设时要考虑：（1）天气因素；（2）其他班级授课内容及场地器材使用情况；（3）对场地器材安全性进行检查，有不安全因素，加以改造、加固；（4）场地布置有新意，能吸引学生注意力，有利于调动队伍，提高课堂效率。

5 设置课后作业

作业是教师在完成课堂教学后，为使学生巩固、深化课堂教学内容，能够系统地理解、掌握、运用知识体系，而有目的地让学生进行的练习。高中学生1周只有2节体育课，全民健身计划规定，保证学生每天参加1小时体育活动。上完体育课后，教师可以布置适当的作业，让学生在没有体育课的几天也能积极参与锻炼，既可以巩固和提高在课堂中学习的动作技术，又培养学生的运动兴趣和终身体育观念，建立健康的生活方式。

G807.0

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1674-151X（2012）06-112-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.054

投稿日期：2012-03-10

杨勇（1978 ～），中教一级，本科。研究方向：学生体质与体育教学。