调整高校体育教育专业方向适应体育人才市场需求

衣刚

（佳木斯大学体育学院 黑龙江佳木斯 154007）

调整高校体育教育专业方向适应体育人才市场需求

衣刚

（佳木斯大学体育学院 黑龙江佳木斯 154007）

新时期社会的飞速进步对体育人才有着更高的需求，然而高校是培养新型体育人才的主要环节。如何培养能够适应现阶段社会的新型体育人才是高校面临的一个重要课题。本文通过高校现有的体育教育内容、方式、方法进行专业方向的调整进行研究，并对高校人才培养模式的发展趋势作以展望，希望能对我国建立适应新时代市场需求的体育人才的培养提供借鉴。

休育教育 培养目标 课程设置 人才

21世纪是知识经济时代信息社会，这样的时代背景下对体育教育人才的适应能力和教学水平的要求提出了新的标准。现今社会需要的是全面的高水平的复合型人才，而现在大多数高校的体育教育专业的课程设置、培养目标、和教学方法都在沿用十几年前，甚至几十年前的内容。课程设置比较落后，教材更新不及时等多方面问题，都在制约着高校体育人才的培养。如何根据现代社会的需要改变高校体育教学内容、方法以及手段来培养出适应体育人才市场需求的新人才，是高校体育面临的主要问题。

1 我国培养体育教育方面人才的发展

随着改革开放的兴起社会对体育人才的需求在规格和数量均发生了质的变化。各体育类院校随着发展的需要，相继开办了其他的体育专业。目前，大多体育院校已开设体育教育、运动训练和人体科学等专业。但事实上，各基层单位的训练教练员，主要来源于各高校体育教育专业毕业生。就东北地区高校体育教育专业，在培养各类体育人才的过程占主导地位。多年来高校体育院校提出的一专多能的教育指导思想，以“专”突出某项运动技术即有一技术专长。“多能”是其他项目方面也要能够达到一定水平。所以一专多能教育思想的提出，是要求高校学生能全面承担学校体育各项教学任务，以一专多能为体育教育与竞技体育打下深深的烙印。

我国体育教育事业中体育教育专业是在指提高全民健康水平、培养各类体育人才、促进文化素养的形成、提升体育竞技运动水平等多方面，都发挥着积极而重要的作用。我国北京、上海等主要城市，早在20世纪50年代相继成立了体育学院，并把培养体育教育专业人才作为主要办学目标。随着时代发展， 我国各体育类高校相继提高了教学水平并且加大了办学规模，这期间体育教育专业受到重视并快速的发展。

然而我国在计划经济时期。 师资培养是体育教育的主要培养目标。招生与分配都是由国家统一的计划， 而且国家对每年计划都有相应的调整，把部分学生按照计划分配到用人单位。然而在这样的情况下会使一部分人没有到自己理想的单位，还有一部分单位没有接收到适合本单位的人员。因此导致分配到学校或已经在学校工作教师又流向校外。

2 体育教育改革势在必行

随着社会主经济的不断完善，几十年来体育教育专业培养的人才在学校体育领域发挥了应有的作用，学生学到的知识与技能得到了运用和发挥。而走向社会各工作岗位的毕业生，经过实践和学习能顺利地适应新的工作岗位。但知识结构的变化必然导致毕业生花大量时间补充新知识，如果高校调整专业教育方向，打破原有教育模式，提升专业办学特色为学生在自主择业的新形势下增强竞争力，使学生在校学习专业与毕业择业中都处于优胜地主导地位。

随着社会对体育人才新的需要，高校体育势必要改变教学任务与目标，来提高所培养学生的能力，进而推动高校体育健康发展。从不断地改革和创新中找出一条适合自身发展的新路，使自己不被当今社会所淘汰。高校面向社会开放办学，使我国高校真正成以市场为主体，培养学生实现自主经营、自负盈亏、平等竞争、优胜劣汰竞争能力。由于办学条件等多方面因素的限制，各院校不可能在短时期内增设诸多专业，暂时无法实现供需双方的协调。另外市场对人才的需要主要以高校培养的人才为主体，所以高校体育教育专业在未来仍有很大的发展空间。但同时，我国目前的教学体系中教育内容不够灵活，培养的人才仅着眼于体育教育专业，不能准确的解决社会对体育教育专业人才的广泛选择等问题。不健全的专业情况下无法与社会需求真正建立起专业的衔接问题。这势必造成专业人才知识结构越来越格式化， 适应和应变的能力满足不了市场变化的需求。

近年来，“全民健身计划”的出台加速社会体育观念的转变。同事也使体育人才的需求增大。现代人们对自的身健康和良好的生活习惯越来越重视，健身的条件与教练的水平也在提高。通过参与体育锻炼和组织或观看体育比赛来丰富业余文化生活，极大地推动丰富多彩体育活动的开展。在高校体育教育中，终身体育教育思想也逐渐的凸现出来；越来越多的学校也重视到了这一方面的变化。这样看来，体育教育专业应根据现阶段的需要有意识的调整教学的相关内容，使之更能满足国家当今发展的需求。在新的观念和教育要求下体育教育专业如何发展，怎样改革，发展的目标是什么。这些问题都是摆在我们面前急需解决的。怎样调整改革高校体育教育专业的问题已迫在眉睫。

3 对体育教育专业课程改革的分析

社会宏观调控需求与高校教育指导思想主干内是专业发展的方向，调整与社会需求同步发展，增设选修内容扩大学生的专业知识结构，改善整体教学体质与模式，建立与体育人才市场需求相吻合的模型构思，根据不同的学生特点有针对性的构建培养方案。无论是现在还是将来高校体育教育都是从专业本身的性质来培养专业方面的人才，使专业培养方向胜任当代的培养需求， 因此，体育教育课程主要是培养具有教学能力的体育方面的专业人才，所以课程的内容和设计上要有自身的特点。

首先基础必修课，即主修课。课程内容应该以基础内容为主要目标，把相关的基础理论和基本专业技能在学习的初期就要基本掌握。通过基础必修课内容的学习与知识的掌握，应使学生能够掌握基本的专业技能和具备一定的教学手段，能够进行一般的教学。必修课的课程设置应与实际需求相符。

其次是指定选修课即辅修课的安排应主要以扩大体育专业领域的知识面。并且要注意培养体育专业学生的个性发展，来满足社会不同的需求。根据社会上的就业调查和往届毕业生的基本从业走向，培养具有实际操作技能，能够为今后从事体育工作打下较为坚实的基础。 在选修课程内容的深度上要区别于基础课。要在它的基础上内容要更有专业性和具有一定高度。通过指定选修课程内容的学习，使学生胜任体育教师教学工作的基础上，还掌握其它某一方面所必备的专业基础理论知识，实现学生个人意志的选择，发挥个体优势，主动适应社会不同层次的体育专业工作，拓宽择业面。

再次是任意选修课，主要是为了继续拓宽学生的专业知识面，课程教学内容与课程设置结构的控制与调整应突出基础理论、基本技术的专业学习，加强主要培养方向与突出专业技能。将部分精减内容和介绍内容，纳入电子化技术教学手段，向学生介绍专业课程现代化的理论指导，结合高校实际情况，合理调整学科、学时比例，加强专业实践环节的教学力度，并为学生创造了解社会、接触社会的机会。最好在课程中多加一些实践环节，提高学生的基本教学能力。多增设讲座让学生了解新知识和新成果，开拓眼界，了解专业发展的尖端、新锐问题。使学生专业领域中得到进一步的完善和发展，更有利于学生在广阔的社会市场中寻找择业的机会，增强学生择业的竞争能力，适应未来社会的发展变化。

最后要建立专业专项俱乐部。专业专项运动技术的提高，对从事体育各行业具有广泛的意义。很多国外学校的体育课都是以俱乐部的形式开设的，这种形式可以根据不同学生的兴趣将有共同爱好的学生集中到一起，便于提高专业能力。鉴于目前专项选修的实际情况，考虑到多方面因素，给予学生更多的自由选择发展余地，建立各种俱乐部，来实现学生专业各专项的发展，是非常必要的。

4 结语

体育教育专业必须改变原有计划体制，建立与社会经济相适应的，培养学校体育师资为主要的综合型高端体育人才。随着改革的深入，高校培养的人才不仅仅是教师，而是能做教师的人才，是教育改革在各教育单位拉开的帷幕。能否主动适应社会经济的需要，是当今衡量高校教育职能在社会上的地位和价值的重要标准。现代体育教育专业具有很大的发展潜力，拓宽专业教育教学领域是教学改革成功的关键一步，在这种复合型培养目标思想的指导下，保证主要培养方向优质的基础上，扩展学生的知识面，开设多种辅助性培养方案，为学生择业拓宽视野，不断结合地区体育人才市场的信息反馈，提高适应力满足未来社会不断发展变化的需求，提高培养人才的质量，确保我国高校体育教育专业的毕业生在当今优胜劣汰的规律面前具有较强竞争力。

[1]刘尚尚.体育教育专业毕业生就业现状及其对策研究[J].内江科技,2009(10).

G807.4

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2095-2813(2012)04(c)-0084-02