高职院校体育舞蹈课程的探讨

潘世君

(哈尔滨科学技术职业学院 黑龙江哈尔滨 150300)

高职院校体育舞蹈课程的探讨

潘世君

(哈尔滨科学技术职业学院 黑龙江哈尔滨 150300)

体育舞蹈是体育与艺术高度结合的一项体育项目，是我国体育运动项目中一个新的成员，成为高职院校体育教学的一部分，还刚刚起步。本文根据高职体育舞蹈教学的经验，探讨了体育舞蹈课在高职校园开设的必要性，以及课程建设中的一些想法。

高职院校 体育舞蹈 课程

体育舞蹈是属于体育艺术类的课程，是当今学校体育教学中研究的热点之一。目前体育舞蹈也列入奥运项目之内，在学校体育教学中,一些传统的体育课内容已经满足不了学生的需求,学生们迫切需要呼吸新鲜的时代气息,而具有时代特征的体育舞蹈是兼容多学科的体育艺术类项目，备受学生欢迎和喜爱，新兴的体育项目在校园悄然兴起,以极强的时代感、文化感、动作感、节奏感吸引成千上万青年学生的注意力，广大的学生们盼望着科学完善的体育艺术类课程体系在新课改中出现。

1 体育舞蹈课在高职校园开设的必要性

舞蹈是艺术之母，体育舞蹈是融合体能锻炼与艺术修养为一身、融舞蹈美、形态美、音乐美、服装美为一体的国际体育运动项目，随着当今科技、文化的发展，体能舞蹈已经不仅是一种自娱性舞蹈，而且发展成艺术性高，技术性强的舞蹈。

体育舞蹈已经走进许多家庭和学校，它的意义已经远远超出了舞蹈本身。它既是文化的载体，又是对艺术的传承；它不仅能增强人的体魄、健脑益智，更能塑造人的形体、培养人的气质。我们有理由相信，体育舞蹈会成为舞林中一颗更加耀眼的明星。

舞蹈艺术是一种集体能、艺能、知能、气质于一体的综合性艺术，是一种融音乐韵律、人体美感、肢体技能于一炉的有机整体。舞蹈艺术对青少年品行素质、自身修养及智力开发等方面起着很大的促进作用。

2 课程设计的思想、效果以及课程目标

依据《全国普通高等学校体育课程指导纲要》和高职院校教学的指导思想、培养目标，体育理论内容注重了体育锻炼科学性、健康性、实用性等终身体育方面的内容。

专业课：重点传授竞技性体育舞蹈（摩登舞和拉丁舞）的基本技术、教学与训练方法，通过学习让学生熟练掌握体育舞蹈的理论、技术和技能，做到会讲解、示范、组织和灵活运用，培养学生具备本课程教学、业余训练能力、组织竞赛能力和科研管理能力，并能在社会体育中具备指导全民健身活动的能力；通过学习和实践教学，提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，成为体育类舞蹈普及与传播工作的体育与舞蹈艺术相结合的复合型人才。

基础课：重点传授健身交谊舞的基本技术与教学方法等，通过学习让学生熟练掌握健身交谊舞的理论、技术和技能，做到会讲解、示范、组织和灵活运用，使学生较好地适中等学校和中小学体育教学中有关健身交谊舞的教学和课外辅导需要，并在全民健身运动中能承担指导全民健身的能力。

选项课和校选课：传授健身交谊舞基本理论、基本技术与基本技能，并能作简单的舞蹈编排；塑造人的形象美，舞蹈美，及个性美，增进艺术修养；贯彻“健康第一”的教育思想，培养学生运动兴趣、爱好，让学生养成自觉锻炼的习惯，增强体质。

3 教学目的任务

（1）通过体育舞蹈基本动作和技术的学习，及体育舞蹈套路自编学习，掌握套路练习方法和培养学生自我锻炼的能力。

（2）通过体育舞蹈套路的学习，提高学生速度，力量、灵敏、协调等身体素质，培养学生良好的应约节奏感以及良好的思想道德品质。

（3）通过体育舞蹈专项理论的学习，增强学生对体育舞蹈学习的兴趣。

（4）通过体育舞蹈起源、发展、竞赛组织、裁判的学习，增强学生对体育舞蹈的观赏能力。

4 主要教学方法

在教学的过程中，常用的教学方法有：理论教学和技术教学法。

4.1 理论教学法

讲解、激发动机、欣赏、讨论、课后小结、多媒体课堂等。

4.2 技术教学法

包括带领法、衔接法、交替法、累进教学法、念动练习法、纠正错误法、讲解示范法、互换角色法、多媒体教学法。完整法→部分→完整法以及重复法、变换法、竞赛法等，这里主要介绍以下各种：

（1）讲解、示范法：讲解与示范法是教学中最普遍、最有效的教学方法。教套路动作时，先要向学生介绍成套动作的结构特点，并示范动作，有条件的学校，可组织学生看录像教学片，看录像前，最好给学生提出一些问题，让学生带着问题去思考和观看。

（2）重复、交替练习法重复、交替练习法，是指在教学的过程中，根据学生的特点、人数、要掌握的动作，将学生分成两个以上的小组，进行重复、交替的练习方法。重复法：不改变动作的结构，按照动作要领进行反复练习的方法。体育舞蹈的教学，可重复单个动作，也可重复组合动作和成套动作。这种方法既有利于学生在反复练习中掌握和巩固动作技术，又有利于指导和帮助学生改进动作技术，并对锻炼身体、发展体能等有较好的作用。

（3）口令提示法：口令提示法，是体育舞蹈教学中，教师必须要运用的教学方法，是通过口令的提示来完成动作的方法。它能使学生在动作不熟练，还不能顺利连接的情况下，教师利用及时口令，形象地语言来提示，使学生对下一个动作能超前回忆，顺利地完成下一个动作。提示法、也可以是非语言提示：教师用简练的语言或口令提示学生所要完成的动作名称、时间、数量、方向和质量的要求。

（4）带领法 ：学生在教师的带领下，连续完成单个动作、组合动作、成套动作练习的一种方法。此种方法能使学生在较短的时间内建立正确的动作概念，掌握动作与动作的连接方法及音乐节奏感，在体育舞蹈教学中被普遍采用。

（5）完整法与分解法：完整法指从动作的开始到结束，不分部分和段落完整。此种方法不破坏动作结构，不割裂动作各部分或动作之间的内在联系，可使学生建立完整的动作概念，迅速地掌握动作；分解法是把结构比较复杂的动作或组合按身体环节合理地分解成几个局部动作分别进行教学，最后达到全部掌握动作的方法。

（6）录像技术分析法：在实际教学中，主要通过观看套路动作录像，强化学生对武术套路技术的理解和认识，提高学生观察和分析问题的能力。

（7）连接法：单个动作按照一定的顺序连接并发展成组合的一种方法。通常也称“部分到整体法”，延展成一个很长的组合套路，但开始连接时组合动作切忌过长，以免影响学生对动作记忆地进行教学的方法。

（8）线性渐进法：在把单个动作顺序排列起来时，动作之间只改变一个因素，这个因素可以是上肢动作、下肢动作或加入其他的变化因素。这是一种不会发展成组合或套路的最简单的自由式教学方法。在线性渐进中，每次的变化都应是容易过渡的动作。选择的动作应多样化，并注意动作的均衡性。

（9）对比法：对比法即用一种比较的方法实现教学。教学中，教师把学生进行分组练习，以便互相观摩、对照。此法对增进学生的体育舞蹈意识，塑造美的形体，陶冶美的心灵和提高学生观察、分析、纠错能力及培养主动参与意识，关心他人的思想品质等都有直接的重要作用。

（10）表演法：表演法指通过优秀学生表演的形式达到良好教学效果的一种方法 “爱美之心，人皆有之”，优秀学生精采的表演，将会激发同学们一种公平竞争的意识，在竞争中求上进。

5 课程创新与特点

（1）适应社会人才培养需要，实时更新教学内容。我校体育舞蹈教学主动适应社会体育人才培养需要，长期致力于课程建设，并将近几年的教学研究与教学改革的成果运用到课程计划中，及时补充和更新教学内容，形成富有我校特色的体育舞蹈教学内容体系。

（2）注重现代信息技术在体育舞蹈教学中的应用，形成了多样化教学方法与手段在体育舞蹈教学过程中，以“适应社会发展需要，突出实践能力培养”为目标，以健康第一、提高人才质量为根本，全体教师针对体育舞蹈课程和学生的特点，注重教学方法和手段的改革与创新，形成了多媒体、网络、录像反馈、讨论、竞赛、表演等形式多样的教学方法和手段。

（3）重视实践教学，构建了完善的实践教学体系，教学效果显著。在体育舞蹈教学中，将实践教学能力和创新能力的培养贯穿于教学的全过程，注重理论与实践相结合，形成了校内与校外、课内与课外相结合，教学与竞赛相结合的完善的实践教学体系。

6 结语

当今体育艺术发展迅速，学校教育课程改革力度较大，给体育专业教学提出了新的挑战，也带来了新的发展机遇。高职院校以新的体育、艺术与教育理念为指导，将体育舞蹈课程作为改革突破口，以带动高职其他课程的建设，促进学院教学水平的提高。体育舞蹈项目内容丰富多彩，学生通过系统的学习，能够学会各种舞艺技能，延伸到课外，还能学到更多综合性知识，这对开发大学生的创新能力，拓宽了学生体育艺术知识，提高学生的体育素养，促进学生体育文化素质的发展，满足社会对未来厚基础、宽口径“复合型”人材的需要。促进了我校教学与国内、国际接轨并向多学科综合式体育教学跨越。

[1]沈文熹.南京高校体育舞蹈开展状况的调查分析与研究[D].南京师范大学.2007.

[2]李莉. 高职院校开设体育舞蹈课的可行性研究[J].科技信息(科学教研),2007.

[3]王晓蕾,梁兴友高职院校体育舞蹈选项课开展状况调查与分析[J].东北农业大学学报(社会科学版),2009.

[4]江明.论体育舞蹈在高校体育教学中的价值[J].宿州教育学院学报,2009.

[5]陈跃华.从全民健身角度探讨体育舞蹈的价值[J].现代商贸工业,2010.

[6]马红棒.促进高职院校体育舞蹈教学的研究[J].郑州铁路职业技术学院学报,2011.

G8

A

2095-2813(2012)04(c)-0060-02