在小学体育教学中树立学生集体观念的重要性①

江艺锋

（浙江省丽水市莲都区教育局教研室）

在小学体育教学中树立学生集体观念的重要性①

江艺锋

（浙江省丽水市莲都区教育局教研室）

学生集体观念的树立对于学生集体进步以及集体竞争意识的培养均起着极为重要的作用，特别是大力倡导素质教育的今天，学生体育教育不再是单纯的锻炼学生的身体为目的，而是在体育教育中培养学生集体荣辱观，培养集体中团队合作精神与团队竞争意识，在共性中倡导个性的发扬。文章从学生集体观说起，分析集体观的培养方式，并结合体育教育中应注意的问题进一步分析学生集体观的树立在体育教育中的重要作用，最后分析如何在体育教育中培养学生集体观念。

学生集体观 小学体育教育 集体意识 团队合作 个性

1 学生集体观念

1.1 何为学生集体观念

集体观念是社会主义道德规范的核心内容，道德的环境是人群集合体，在一定的意义上说，没有集体观念，就谈不上社会主义公德建设，更谈不上遵纪守法。培养学生集体观念，离不开学生的群体生活，学生生活的群体大致有三种：一是自发形成的小群体，二是学校的班级群体，三是家庭群体。班级是学校的基层单位，学生大量的、主要的学习和活动都是在班级群体中进行，所以说在这三个群体中，班级群体对学生的道德发展起着重要作用。因此，我们教育工作者应着力在学生心中播下热爱集体的种子，把树立集体主义观念作为对学生教育的基础和出发点，为他们成为未来的优秀人才打下坚实的道德基础。

1.2 集体观念的培养方式

首先，民主决策是先进集体的现代特征。对于学生，民主首先就是理解和尊重，理解就是要理解学生的心理实际、身体实际、思想实际；尊重就是要充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人。民主是一座连通师生心灵的桥梁，民主化程度越高，这座桥梁就越牢固、越宽广，师生之间才会在相互尊重、相互平等的条件下进行“对话”。

其次，责任心是集体成员的社会价值。人，既是自然人，更主要是社会人，他的生存离不开集体，一个对集体没有责任心的人，又怎么可能融入集体、依靠集体而生活呢?为了培养学生的集体责任心，我们对学生进行爱的教育以感性认识为起点。

再次，凝聚力是先进集体的力量源泉。市场经济条件下，社会群体、个人的竞争力是生存的首要条件，然而，个人的竞争力不是天生的，我们要引导学生学会在优秀先进集体中培养、形成竞争力，同时还要以优秀先进群体作后盾参与竞争，才有可能赢得竞争。所以，必须着重培养学生的竞争意识和依托集体夺取胜利的竞争理念。[1]

2 体育教育中应注意的问题

体育教育为群体性项目，群体中每个个体有其特有的活动方式，且个体与个体间不免有所摩擦，特别是当今独生子女为学生群体的社会，因此体育教育相对于其他学科有很大的特殊性，体育教育中必然要注意一系列问题。

2.1 体育教育的安全性

小学体育教育的主体为一群未成年孩子，心智等各方面发育都不是很成熟，且当今独生子女众多，在家庭中过惯了娇生惯养的日子，因此在群体活动中不免会有所摩擦，且因一般为几十个学生配备一个体育老师，老师无法实时监控每个学生的行为，因此出现意外的可能性较大。为解决这种问题，笔者认为可以从两个方面解决这个问题：第一，选择尽量安全的体育活动；第二，培养学生的集体意识，让学生之间建立互助友爱的融洽关系，且同学们相互提醒安全性问题，有问题让其他同学迅速汇报给老师。

2.2 学生素质的不平衡性

这一点是一般的体育教育中经常忽视的问题，因为一个老师指导众多学生，但是因学生自身身体素质的差异性，如果按照同一个要求去应对所有的学生必然会使得很多学生非常吃力的完成任务，而有些学生却因早就达到目标而沾沾自喜、无所事事，甚至对其他同学冷嘲热讽。这样如果还是置之不理，必然会引起学生之间的内部矛盾，轻则吵闹，重则使得某些学生自卑，甚至产生其他念头。有调查显示，通过对一些少年犯的采访，我们发现大部分少年犯都是因为受到别人的嘲笑甚至辱骂而无人安慰沟通，最终走向犯罪。

3 学生集体观念的树立在体育教育中的作用

正如前文所说，体育教育为一种群体性活动，学生为群体中的重要组成部分，而体育教育的目的不是仅仅的去提高个别人的能力，而是集体素质的提高。因此在体育教育中牢固树立学生集体观念显得格外重要。学生集体观念的培养有利于培养团队合作精神、有利于增强集体竞争意识、也有利于在共性中注重个性的培养。

3.1 培养团队合作意识

俗话说一个没有奋斗目标的集体，只能是一盘散沙。目标为集体工作确定方向，是集体的一盏明灯。也是一面旗帜，它使老师和全体同学有一个统一的认识、统一的行动和统一的步调能够团结在一起。目标确定之后，为了其实现，就要调动班级全体同学一起努力奋斗。从目标的谋划、确立到目标的执行和最终实现，需要全体学生奋力拼搏和精诚团结，这不仅能激发学生的集体主义观念，也是集体力量的体现。[2]体育教育同样应该这样，集体树立一个目标，让所有的同学向着这个目标奋斗。

3.2 增强集体竞争意识

增强集体意识是学校德育工作的一项重要内容，在体育课教学中也具有重要作用，没有集体意识，就没有凝聚力，就会影响体育教育中整体素质提高。因此体育教育中要有优秀的集体意识，而集体意识的形成离不开学生集体观念的树立。学生集体观念成功地树立后才能促进学生集体竞争意识的增强，让他们感觉到自己是班级的主人，自己是集体的一员，只有班级成功了，自己才能成功。

3.3 共性中个性的培养

个性是属于一个中性的概念，它不包含社会的伦理价值标准，与世界观、思想品质、道德规范不同。例如，人的气质有外露与内向之分，性格有活泼好动与沉稳好静之分，但是个性却没有高低优劣之分。在体育运动中，青少年有较为广泛的社会交往和人际关系。“个性是社会关系的产物”。在体育运动中，人们有着较大的社会流动、社会交往。社会学调查证明，经常从事体育运动的青少年的社会适应性比较强，且比一般学生要参加更多的社会活动和社会组织。青少年的个性得到充分的发挥和发展，都体现在这些活动中。体育教育中集体观强并不代表个性的泯灭，而是在共性中更好的培养个性，比如某些同学爱动，可以给他们一定的时间起打篮球，踢足球，且自己充当评委，而不太爱运动的同学可以作为拉拉队加油喝彩，在娱乐中培养个性，在集体中凸显个体。

4 如何在体育教育中树立学生集体观念

既然集体观的树立在体育教育中如此重要，那么我们应该如何将集体观的树立巧妙地结合到体育教育中去呢？

4.1 树立集体目标

体育教育自身为一个集体性项目，很多事情必须靠集体的力量完成，这样也有利于集体观念的树立。为了更好的促进集体观念的形成，我们可以多组织一些集体性项目，比如组织班级间的对比训练，然后对优生班级进行一定的物质或者精神奖励；多参加一些学校联谊性质的比赛，让同学们在团结中奋进，这样就很容易激发学生的集体荣辱感，增强集体意识。

4.2 增强集体荣誉感

中国的几千年历史证明，如果一个集体中的多数成员没有集体主义精神，没有大公无私的社会主义道德品质，那么，这个集体就没有战斗力。同样，一个班级中的每个学生，如果没有集体荣誉感，不能自觉履行义务，维护集体利益，就无法创造一个积极向上的班集体。

4.3 在集体中树立模范

教学的一个最根本目的是使学生不断完善自身，并使之向更高的生存状态跃进，转变观念，使自己成为人的过程。在此过程中教师应该以身作则，发挥楷模作用，以自己的人格潜移默化地影响学生，而不是一味地说教，正如苏霍姆林斯基所说：“我想劝告青年教师防止一种最主要的困难，那就是故意地、人为地做出教育别人的样子”。除了老师自身的楷模作用，还要积极在同学中树立榜样，多夸奖学生，让这个集体中不仅仅是一个集体荣辱观很强的团体，还是一个内部积极进取的团队，正如邓小平同志在改革开放初期说过的一句话：“我们允许一部分人先富起来，以先富带动后富，整个社会走向共同富裕。”体育教学也是这样，允许一些有特长的同学发挥自己特长，而给另一些同学树立榜样，在群体中凸显个体，在保证不损害集体荣誉的同时，增强集体内部个体的竞争，从而真正达到群体的共同发展。

5 结语

体育活动具有形态化特征，学生以个体或群体的形式参与各种体育活动，在活动中进行直接、广泛的交流。作为教育者，要使学生增强适应社会的能力，培养文明的行为和高尚的道德修养，就要引导他们正确认识自我，正确处理个人与集体的关系。体育运动给青少年提供了较多的选择机会，体育运动本身就是一种人生的选择机会，它使不少青少年儿童可以从中尝试成功的喜悦和得到他人尊重的心理满足。因此在体育教育中要时刻牢记树立统一的集体意识，同时也不可忽视每个人的性格特征，只有这样才能更好的完成素质教育要求下体育教育的根本任务和目标。

[1]潘建春.关于培养学生集体观念的新思考[J].内江师范学院学报,2001,16(1):73.

[2]闻勇,姚蕾.对在学校体育教育中发展学生个性的研究[J].山东体育科技,2009,31(2):52.

G807.2

A

2095-2813(2012)04(c)-0034-02

江艺锋:出生年月:1974年7月25日,职称:小学高级,单位:浙江省丽水市莲都区教育局教研室。