警察擒拿格斗特色资源非警察化的原则与方法

刘勇 曹超 李平

(湖南警察学院警体部，湖南 长沙 410138)

警察擒拿格斗特色资源非警察化的原则与方法

刘勇 曹超 李平

(湖南警察学院警体部，湖南 长沙 410138)

警体教师在有效利用警察擒拿格斗特色资源，将其进行“去警察化”改造建设大学体育防卫术课程时，要按照体育校本课程开发的理论、要求、方法科学地进行，要遵循保密性、健康性、优先性、安全性、趣味性的原则，要注重开发环节、科学地设计开发过程、科学、合理、有效的进行改造。

大学体育 校本课程 擒拿格斗 原则与方法

1 导言

体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体，在国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，为满足学生的体育需求和促进学生健康而展开的一系列活动的过程[1][2]。体育校本课程开发包括两个方面：一是使国家课程、地方课程校本化、个性化，即学校体育教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式对国家课程、地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要的过程；二是学校自行主动设计开发新的课程，即在具体实施国家体育课程、地方体育课程的过程中，在充分考虑当地情况和学校课程资源的基础上，以学校和体育教师为主体创编的、适合本校学生实际的课程的过程[2]。警察院校的警体教师在有效利用警察擒拿格斗特色资源进行建设大学体育防卫术课程的过程，就是校本课程开发，在开发过程中要将其进行“去警察化”改造，这种改造应当遵循一定的原则与方法进行，才能合乎校本课程建设的需要。

2 警察擒拿格斗特色资源非警察化的原则

2.1 保密性原则

保密性原则是警察擒拿格斗特色资源非警察化建设普通专业大学体育校本课程的前提，警察擒拿格斗中的一些只适用于警察专业学生训练的技术、要求、内容要严格按警察保密规定执行，违反规定是纪律所不允许的，违反保密规定与使用规定的教学训练也是很危险的。应当在法律与相关规定的范围内找到平衡点，不要超越法律与相关规定的要求，切实有效地建设防卫术校本体育课程。

2.2 健康性原则

“健康第一”的指导思想是警察擒拿格斗特色资源非警察化建设普通专业大学体育校本课程的目的，是构建以大学生的身体、心理、学会适应的“三维健康观”为宗旨的体育课程体系的关键环节。只有时刻不忘“健康第一”的原则，校本体育课程建设才不会背离大学体育课程建设的方向，这是校本体育课程建设的根本，处处要体现“健康第一”这一指导思想，才能建成有广泛意义上的校本体育课程。

2.3 优先性原则

警察擒拿格斗特色资源非警察化建设普通专业大学体育校本课程应当优先选用能防身、健身、自卫的实用技术与方法，强调防身健身、讲求自卫、注重武德与相关法律知识教育。警察院校普通专业一般都与警察专业有相近相似性，普通专业的大学体育应当属于职业实用性体育，校本体育课程所安排的内容应当是在完成一般体育教学内容的基础上，结合专业特点进行的体能培养、职业素质和技能的教育。通过校本体育课程的学习训练应当能使大学生获得职业实用性体育知识、发展一般身体素质和特殊身体素质，这对大学生未来进行职业活动运用各种职业技能将大有益处，使之具有广泛的社会价值，有着为工作、生活服务的现实意义，起到相互促进，协同发展的功效。

2.4 安全性原则

有的警察擒拿格斗教学训练内容带有一定的危险性，而警察院校普通专业大学生并未和警察专业大学生一样入校前进行了体能素质与心理素质的筛选，不具有警察专业大学生的身体条件和体能素质。因此，在对警察擒拿格斗特色资源非警察化、教材化处理的过程中，要充分、仔细考虑那些危险性大、难度大、体能素质要求高、易发生伤害事故的内容和因素，要选用一些相对合适的内容用合适的教学方法进行教学训练，要将安全置于首位，从而确保每一位大学生的身、心得到健康、全面、安全的发展与教育。

2.5 趣味性原则

兴趣是最好的老师，体育校本课程的开发应从调动学生学习兴趣上下功夫，学生只有对教学训练内容有兴趣，才会积极参与，教师寓教于乐，学生才会在辛苦的体育训练中找到乐趣，进而找到成功的喜悦与快乐，“快乐体育”的实现才是校本体育课程建设的成功和步入可持续发展轨道，也只有这样才能最终实现“终身体育”。

3 开发警察擒拿格斗特色资源非警察化的方法

3.1 注重非警察化开发的环节

警察擒拿格斗特色资源非警察化建设普通专业大学体育校本课程对于绝大多数警体教师来说都是陌生的，没有固定教材与统一模式，怎么非警察化开发、怎么非警察化建设、怎么实施，都没有具体的先例，只能摸着石头过河，但非警察化开发至少应包括5个环节，即前期准备、环境分析、编制课程方案、课程实施、课程评价。因为这5个基本环节符合体育校本课程开发的实际现状和专业需求，这5个基本环节各有不同的结构、流程、内容、要求和方法，这5个基本环节共同构成了体育校本课程开发的全过程。只有注重好非警察化开发的各个环节，才能确保非警察化开发的各项工作科学、高效地进行。

3.2 科学地设计非警察化开发的过程

通常意义上的国家课程开发模式是一种“研究—开发—实验—推广”的自上而下、由中心向边缘的课程开发，而典型的校本课程开发是完全自发、自主的课程开发，是完全出于学校内部需要(主要是教师和学生的需求)，完全依靠自身的条件和资源的全员参与、自我评价的课程开发活动。它是“实践—开发—反思—改进”的开发模式[3][4]，校本课程开发过程就本质是体现了教育行动研究的特质，可以说，校本课程开发过程本质上是教育行动研究的过程。因此，校本课程开发本质上要求教师具有教育行动研究的素养，通过对校本课程开发实践情境的不断反思，不断地提升教师的行动研究能力[5]。因此，警察擒拿格斗特色资源非警察化建设普通专业大学体育校本课程，其非警察化开发的过程应当在不断的总结与探索中开拓思维与方向，动员各种力量参与非警察化开发的过程，使非警察化开发过程不断调整、创新、充实、完善、成型再调整，如此反复完善，在这个过程中，各参与者精神与能力得到升华，人材得到发展。警察院校的校本体育课程开发同时要重视研究性，这是因为警察擒拿格斗特色资源非警察化开发是个尚未有先例的事情，只有研究性的前行，课程才能更贴近学校、教师、学生的实际，才更有利于学生和教师的发展，才能更为有效促进学生认知能力、技能水平的全面提升，促进教师教学水平、专业能力的提高。

3.3 科学、合理、有效的进行非警察化改造

警察擒拿格斗特色资源去警察化的改造，能丰富和完善警察院校大学体育课程，帮助大学生增强学习训练兴趣、增长知识、培养技能。警察擒拿格斗特色资源要根据普通专业大学生的实际需求，在合乎相关政策与警察保密规定的情况下科学、合理地选择、改造。擒拿格斗中的擒拿技术、摔法技术、格斗技术可以通过合乎正当防卫要求的改造，使之具有身体练习的特征，即能够提高大学生的体能，使大学生通过学习和练习掌握一定的运动技能；还具有趣味性，符合大学生身心发展，使学生学习有趣、有劲，同时又具有育人性，即以培养人为最高目的，促进学生身心健康发展[6]，达到健身、健心的目的，还具有合法性，即在法律法规规定的范围内行使；更要合乎大学生已有体质体能现状的承受程度，毕竟普通专业的大学生入校前未进行体能筛查，身体条件许多人未达到入警标准，如果简单照搬警察擒拿格斗训练内容与训练方法，其安全性、可训练性和实际教学训练效果都无法得到保障。

4 结语

警察擒拿格斗特色资源建设普通专业大学体育校本课程，非警察化问题刻不容缓也很重要，关系到校本体育课程能否立住脚，警察院校和警体教师要树立课程主人的意识，创造性地进行非警察化改造，积极开发校本课程，使普通专业大学生能从警察擒拿格斗特色资源建设防卫术校本特色体育课程中受到更大的益处，同时增强警体教师的责任感和义务感，使警体教师的个性化思维能力和创新能力得到提升，专业化得到更大的发展。

[1]董翠香，周登嵩.体育校本课程开发及相关概念的界定[J].天津体育学院学报，2005(1).

[2]于 洋.学校体育课程改革若干问题思考[J].哈尔滨体育学院学报，2007(1).

[3]沈 兰.课程权力再分配:校本课程政策解读[J].教育发展研究，1999(9)：10-13.

[4]徐玉珍.校本课程与国家课程开发关系评析[J].教育科学研究，2002(2)：11-12.

[5]杨占明.论体育校本课程开发与体育教师素质准备[J].湖北体育科技，2005(1)：17-18.

[6]季 浏.论体育的地方课程和校本课程的开发[J].体育教学，2006(3).

On the Principles and Methods of Police Catching and Fighting Skills Resources Non-police Development

Liu Yong Cao Chao Li Ping
(Police Sports Department,Hunan Police College,Changsha Hunan 410138,China)

Police sports teachers can effectively use police catching and fighting skill resources,and change them into non-police development into college P.E.classes,and according to the theory,requirements and methods to do,following the principles of secret,health,priority,safe and interest.Attentions should be paid onto developing rings,scientific designing process,and the scientific,reasonable and effective changes.

college P.E. curriculum catching and fighting skills principles and methods

G85

A

1004—5643(2012)08—0057—02

(1)湖南省教育科学“十二五”规划2011年度课题成果，编号：XJK11TMC002。(2)2011年湖南警察学院教学改革研究课题：湘公专教[2011]16号。

1.刘 勇(1968～)，男，硕士，副教授。研究方向：武术教学。2.曹 超(1970～)，男，硕士，教授。研究方向：体育人文社会学。3.李 平(1974～)，女，讲师。研究方向：警体教学与训练。