如何激发体育专业学生英语学习的主动性

2012-08-15叶奕彤

当代体育科技 2012年10期

关键词：专业体育英语

叶奕彤

（1.佳木斯大学体育学院教师黑龙江佳木斯 154007; 2.牡丹江师范学院体育科学学院黑龙江牡丹江 157000）

如何激发体育专业学生英语学习的主动性

叶奕彤

（1.佳木斯大学体育学院教师黑龙江佳木斯 154007; 2.牡丹江师范学院体育科学学院黑龙江牡丹江 157000）

一直以来提高体育专业学生的文化成绩都收到教育界和体育界的重视。而随着我国运动员参加国际赛事的增多，从事体育行业的人使用英语的机会也随之增多。因此如何激发体育专业学生学习英语的主动性，使他们更好的学习英语就变的十分重要。

体育专业英语学习主动性

随着国际交流活动的增多，英语学习对于当代大学生来说显得十分重要。而随着国际赛事的增多，英语对于体育专业的学生来说显得更为重要。而体育专业学生由于专业的特殊性，需要花费大量的精力和时间来学习运动技能，并且进行训练和比赛，因此文化理论知识的学习的时间就被大大削弱，同时体育专业的学生英语整体水平与其他专业相比也略显薄弱。所以如何激发体育专业学生的主动学习的能力，培养出具有高水平英语交际能力的专业体育人才，是广大体育专业学生教育工作者的重要任务。

1 体育专业学生英语学习的现状

1.1 学生的英语基础状况

体育专业学生由于专业要求的特殊性，高考选拔时文化课的要求相对较低，因此大部分学生的英语成绩都较差，整体水平不高。学生的英语高考成绩基本可以反映出学生的英语学习基础情况。通过对几所高校体育专业学生的英语高考成绩进行调查，发现及格人数仅占总人数20%到30%。

1.2 对学习英语重要性的认知情况

通过调查，大部分学生还是对英语学习的重要性有足够的认知的，因为约有70%左右的学生认为学习英语很重要，但是对学习英语重要性认知程度不高的学生仅占30%左右。

1.3 对学习英语的信心和兴趣情况

调查结果显示，对于学好英语有信心的人数占35%；而对于学好英语信心不足和完全没有信心的人数所占总人数比例分别为43%和21%。可见大部分学生对于学好英语还是缺乏信心的。从兴趣来看，对学习英语感兴趣的仅仅为23%，而对学习英语兴趣不足和完全不感兴趣的人数分别占总人数的51%和25%。

1.4 学习英语的动机情况

学习动机是开始和维持学习活动的内部动力。调查结果显示，学习英语动机是“满足未来生活和工作需要”和“个人兴趣”的人数所占比例分别为54%和7%，说明大部分学生学习英语的动机是良好的；但动机是应付考试和其他等不良动机的人数分别占36%和4%。

2 如何激发体育专业大学生英语学习的主动性

2.1 教师队伍方面

首先，考虑体育专业其专业特殊性，进行因材施教。体育专业学生往往英语基础薄弱，而这种薄弱又导致他们对英语学习缺乏兴趣，同时由于日常体育项目训练有占据了大部分时间使得学习时间很少，因此体育专业的英语老师自身一定要对这些特点有详尽的了解并且掌握这些特点分析之，并作出针对性的教学改革，使教学方法，方式能够更加符合体育专业学生的英语学习特点。如考虑到体育专业大学生英语基础差，因此教师在最初教学时就不能像对其他专业普通大学生的标准要求他们，应当适当将授课难度，由浅至深的夯实学生基础后再进一步加深授课难度，而这种从简单的基础学起，不但适应学生的实际水平，同时由于难度降低使得学生学起来相对容易，而且学起来容易了学生的兴趣也就会跟着上去了。同时安排课后作业时要注意体育专业大学生训练时间多，学习时间少的特点，布置质量和数量合理的作业。

其次，改善现有的师生关系。教师在处理与体育专业学生之间的关系时不能套用大多数专业的处理方式，应根据这一特殊英语学习群体，改变那种严肃死板缺乏生气的师生关系，而是选择具有亲和力并且融洽的师生关系。这样才能在传授学生英语知识的过程中最大限度唤起这些英语基础差，英语学习兴趣不高的学生对英语学习的热情和主观能动性。最后，对课堂教学方式进行改革。由于这些学生大部分本身就因为成绩低对英语学习兴趣不高，教师还使用传统方法，教师单调的讲解，然后让学生背诵、进行习题练习，这些乏味的教学模式如何唤起学生的学习兴趣。因此教师应该一改传统的板书结合讲解的教学方式，应该充分利用多媒体教学，如讲授一些涉及外国名著且有影片资料的课文时可以为学生放映相应内容的电影片段截取以吸引学生的课堂注意力；或者选择让学生进行角色扮演来学习这段内容，由于扮演角色需要背诵台词，使得学生不知不觉中对课文进行了背诵；在单词学习上可以选择类似听歌学英语的方式。这些听歌看电影的方式明显比单调的书本来的更有吸引力，更能激起学生学习英语的积极性和主动性。

2.2 学生方面

首先，作为学习主体的学生要充分认识到英语学习的重要性，培养对英语学习的兴趣。认识到随着国际交流的日益增多以及大型国际赛事的增多，对于需要频繁出国参与体育赛事的从事体育事业的人们来说良好的掌握英语就显得尤为重要，所以作为体育事业的储备人才的体育专业大学生就更加需要在学生阶段掌握好这一国际交流的重要手段。对于退役后的体育从业人员日后的转业都有着巨大帮助。英语有多重要从近些年在国际体坛获得巨大成功的篮球巨星姚明就可略知一二，姚明在美国职业篮球联赛取得的一切成就除了与自身天赋，努力以及经纪人团队的合理运作密不可分外，也与其刻苦学习英语在短短一年的时间内掌握了英语，可以熟练的运用英语与美国记者，队友，教练，球迷交流有着密不可分的关系，而同样进入美国职业篮球联赛的其他中国球员有的可能天赋高于姚明努力也不低于姚明，但是他们没有获得成功的最主要原因就是无法与美国记者，教练还有队友交流，无法融入到球队中有关。所以当学生了解到这些我想其学习英语的动力和热情都会倍增。

其次，由于大量时间消耗在训练上的体育专业学生来说，充分利用课堂教学资源就显得十分重要。学生应力争在课堂上尽量掌握所学知识，高效的利用课堂教学资源，以避免课后在投入更多的时间即耽误休息又可能耽误训练时间。最后，学生要改变以往的学习策略，选择能够激起自己兴趣的学习方法，不要在本就不感兴趣，基础薄弱的英语学习上选择一些乏味的方法降低自己的学习效率。

2.3 教学改革

首先，教材就要进行改革，教材的编写应该根据体育专业的专业特殊性进行编写。相关负责部门应该编写日常生活中较为实用的交际英语，以及与体育专业相关术语有关的教材，由于这些术语可能学生平时训练中就经常用到，反而容易引起学生的学习兴趣。

其次，要进行分级教学，上面的数据我们可以看出体育专业学生的英语基础普遍较差，且学生之间的差异也较大，如果不进行分级教学势必造成好的学生越学越好，差的学生对学习英语的兴趣越来越差。因此应将能力不同的学生进行分级后教学，老师根据不同水平的学生编写不同的教案，设计不同的教学内容，这样使得学生学起来容易，老师教起来也容易。最后，体育专业学生的英语测试标准也要进行改革，由于多数体育专业学生英语底子差，如果采取与其他专业相同的考试内容，体育专业的学生平均成绩势必会很低，长此以往体育专业学生一定会觉得有压力、没面子，同时丧失信心。因此体育专业的学生应该在入学初期进行摸底考试了解大家水平，进行分级教学，并在考试时给予适当水平的分级试卷。同时校方应该让学生明白体育专业为了培养出优秀的体育人才经常性的会引进国外优秀教练，而想要最大限度的从这些优秀外籍教练那学习技巧，能够直接运用英语沟通是十分重要的，此外很多体育项目的规则都是由外国制定因此这些规则使用的语言多为英语，想要做到真正了解这些规则只有学生自己熟练掌握英语才是最有效的。这些事实摆在学生面前学生对英语学习的重要性也就会有更深层次的认识了。