体育学研究生教学实践能力的培养

王贤伟，杨伟伟

(淮北师范大学体育学院，安徽淮北235000)

1 研究设计、问卷发放及调查样本

1.1 研究设计

从微观角度入手，采用个案研究方式深入研究体育学研究生教学实践对教学实践能力提高的作用。所选取的学校是一所体育学科专业代表性、综合性强，并被列入国家和地方重点的E大学。自行设计调查问卷，从参加教学实践活动前后个人满意度出发，对实践后学生能力的提高进行客观测评，具体对教学方法运用能力、教案编写能力、教学创新能力、课堂教学内容扩展能力、教学示范讲解能力等方面分析，审视教学实践对学生实践能力提高的作用。

1.2 问卷发放及调查样本

在对问卷进行效度和信度检测之后，对E高校进行问卷发放，问卷发放共分两次且两次问卷发放对象相同。第一次在参加教学实践活动一周之后发放;另一次在参加教学实践15周之后发放。

调查样本选取为学校对体育研究生培养中明确规定必须参加教学实践训练的在校体育研究生。

2 结果与分析

对体育教育训练学研究生参加教学实践前后具体实践能力提高的满意度统计结果见表1和表2。

表1 教学实践对具体教学实践操作项目提高满意度调查

表2 参加教学实践1周后和15周后差异性检验

由表1、表2可知，在教学实践具体内容操作中，教学方法运用能力由开始一周内的28.3%(满意加一般)，经过十五周后，满意度逐渐提高到93.8%(满意加一般)，提高了65.5%，并且 F=7.035，P ＜0.01，存在显著差异。这反映出体育教育训练学研究生在参加教学实践活动后，其教学实践能力得到了很好的锻炼和提高。同样，教案编写能力满意度提高了 55.5%，且 F=6.841，P ＜0.01，存在显著差异;教学创新能力满意度提高了31.3%，课堂教学内容扩展能力满意度提高了39.2%，教学示范讲解能力提高了49.1%，且F=6.224，P ＜0.01，存在显著差异。

结果表明，研究生在参加教学训练之后，教学方法的运用、教案编写能力、教学示范讲解能力得到了显著提高。说明教学实践活动对学生的教学实践能力有显著促进作用，提高了他们的实际工作能力。

另外，教学创新能力、教学内容扩展能力也得到了一定程度的提高，这对于体育学研究生今后从事教师教学工作有很大的帮助。一方面可以促进教学改革的发展，提高教学质量;另一方面研究生可以运用这些创新教学方式、方法及理念，开拓新的教学领域。但是，教学创新能力、教学内容扩展能力提高不太明显。主要是因为在教学过程中，教学创新能力和教学内容扩展能力的提高，一方面在于教师自己知识掌握的水平和思想观念，以及学生参与教学过程的积极性。另一方面，是由于现有教学模式的影响。体育教育训练学研究生在本身缺乏创新精神前提下，为了更好完成教学目标和教学内容时，往往缺乏敢于试探创新的勇气，从而造成了教学创新能力和教学内容扩展能力提高缓慢。对此，理应引起学校相关部门的重视。

3 原因分析

3.1 实践功效认识存在偏差，缺乏对实践活动的思考

笔者在访谈中了解到，虽然当前E大学已将教学实践分纳入学生毕业学分，体育研究生教学实践队伍也在不断扩大，但大部分体育研究生由于在本科阶段已参加过教学实践，所以认为教育实习对个人实践能力作用不大。即使他们勉强参加了教学实践，但其目的是为了正常毕业，而不是去提高个人教学实践能力，这造成了对教学实践认识的偏差。另一方面，也有部分研究生参加教学实践活动是出于功利目的。

作为师范类体育研究生，毕业之后，多数学生会从事教学，学校开展教学实践活动即是希望今后从事教师职业有所帮助。但在对E大学参加教学实践的学生的访谈中了解到，参加教学实践的体育研究生对教学实践中个人角色定位错误，不能把自己真正的看待成一名教师。在实践中总是以被动完成任务为目的，缺乏思考总结。在实践中遇到问题，也总是归结于个人经验不足，学生难于管理等等，没有真正认识到教学实践过程同样是发现问题，分析问题，解决问题的过程，从而影响了个人对解决实际问题能力的提高。

3.2 学校运作机制不科学，独立创新体系缺失

教学实践活动是一项计划性、严肃性很强的实践项目，笔者在对E大学教学实践组织运作机制进一步了解后，发现E大学的教学实践缺乏独立的、系统的、循序渐进的目标体系和科学的考核体系，学校和研究生多把教学实践活动作为理论教学和科研的的补充，很难正确根据实践活动自身的功能特点去进一步的科学运作，从教学实践的组织到实践的考核常常流于形式，不能真正作为测评研究生实践的评价手段。另外，学校对实践活动的开展缺乏特色，目标笼统、内容单一、形式简单，也造成了体育研究生的教学实践缺乏热情，缺乏创新的局面。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)教学实践对教学实践能力有很明显的提高作用，可以全面培养体育学研究生的教学能力。通过教学实践，体育学研究生在将理论运用到实践的同时，可以通过不断发现问题、分析问题、解决问题，提高个人的实际工作能力。

(2)体育学研究生参与教学实践活动，能不断优化个人的知识和技能结构，并通过不断创新教学方式和方法，从一定程度上促进教学改革的发展。

(3)教学实践能对体育学研究生今后从事教学工作起到重要的铺垫作用，利于其将个人所学与具体实践相结合，提高个人基本功和实际操作能力。

4.2 建议

(1)要通过加大对教学实践活动重要性的宣传，提高体育学研究生对教学实践功效的认识。

(2)科学运作教学实践活动机制，把握实践教学的目的，科学规划，合理安排，突出特色，把创新融入到教学实践的具体环节。

(3)学校相关部门应当进一步深化教学实践理念，培养体育学研究生教学实践中开拓创新的能力，促使其更新教学观念。

(4)提高体育学研究生的全面素质，保证全面教学能力培养模式的高效实施。

(5)学校应进一步加大其他实践活动的开展力度，完善实践活动之间的相互促进作用，开阔体育学研究生的实践视野，不断提高和完善体育学研究生的实践素质。

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