安徽省中学体育骨干教师现状调查

2012-07-12汪海滨

池州学院学报 2012年6期

汪海滨

（安徽师范大学体育学院，安徽芜湖 241000）

体育骨干教师是体育教师群体中的优秀教育工作者，是教师整体素质的最佳表现者。目前，我省中学体育骨干教师现状是数量与质量均得不到满足。笔者通过对近两年参加省级“骨干教师培训”和“国培计划”的中学体育骨干教师，从城乡分布、年龄和教龄结构、工作量、科研、工资水平等方面进行了调查，以期摸清我省中学体育骨干教师真实现状，为我省中学体育骨干教师队伍建设提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以2010年参加安徽省 “省级中学体育骨干教师培训班”和2011“国培计划——紧缺学科骨干教师培训班”的体育教师为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法共发放安徽省中学体育骨干教师现状调查问卷210份，回收203份，回收率96.7%，有效问卷为198份，有效率为97.5%。本次调查所取得的资料，本人对各种属性指标和各项数据进行审核把关，采取分级联审、组织抽查等质量控制方法确保调查资料真实可靠。

1.2.2 文献资料法通过中国知网，查阅了1999年至今与骨干教师、体育骨干教师相关的文章，同时查阅了近几年关于骨干教师培训的相关政策、法规。此外还参考了体育与健康课程标准教师读本、《新课程标准》、教育心理学、社会学研究方法等方面的书籍和文章。

1.2.3 访谈法对实施体育骨干教师培训和 “国培计划”的安徽师范大学体育学院的专家、主要负责人进行了访谈，他们就本文研究过程中的一些问题提供了宝贵意见和建议。

2 研究结果分析

2.1 安徽省中学体育骨干教师城乡分布情况

对安徽省中学体育骨干教师的调查显示，城市中学体育骨干教师占45%；县镇中学骨干教师占34%；农村中学体育骨干教师占21%，其中90%的教师表示学校的领导重视体育工作，约三分之一的教师来自体育传统学校。根据安徽省教育厅2010统计数据显示，安徽省普通中学共3738所，而农村中学约占总数的70%，并且农村中学的体育教师、场地、器材、设施等均得不到满足。调查表明，安徽省农村中学体育骨干教师所占比例较小，中学体育骨干教师在城乡分布上差异较大，农村中学体育教师的成长受到了极大的限制。

2.2 安徽省中学体育骨干教师性别比例

从生理学因素分析，女性的身体素质与男性相比会存在着一些劣势，记忆力、体力、精力也不如男性表现好，此外女教师比男教师身更容易发胖，技术水平保持时间较男教师也会较短。受“女子无才便是德”等封建思想的影响，我国女性多以家庭为主，承担了较多的家务劳动和抚养子女义务，女教师在科研和继续学习上得不得足够保障，成为骨干教师也就受到了一定的限制。但是从中学生的生理和心理上的需求来说，女性体育教师更适合学生的心理需求。因为，女性在心思上比男性会更细腻，思考也更周到、全面；女性比男性更具有耐心和爱心，对体育学习差的同学更有感染力；对处于青春期的女学生来说她们也更需要女教师。调查结果显示，安徽省中学体育骨干教师男女比例差距比较大，其中男教师占总人数的92%；女教师只占总人数的8%，男女比例严重失调。就我们的教育对象来说，男女比例基本上是5∶5，从中学生的心理和生理上考虑，应强化对女教师的培养和在体育教学中的地位。

2.3 安徽省中学体育骨干教师的年龄、教龄和职称结构

表1 安徽省中学体育骨干教师年龄分布表

表2 安徽省中学体育骨干教师教龄分布表

表3 安徽省中学体育骨干教师职称情况统计表

年龄是骨干教师成才的一个必要因素，年龄越大也就代表着越多的经验积累。根据表1调查结果显示，中学体育骨干教师的年龄有19.7%集中在30岁以下的区间；30.8%年龄集中在30-35岁的区间；37.9%年龄集中在35-40岁的区间；7.6%的年龄集中在40-45岁的区间；4.0%的年龄在45岁以上的区间。上面数据显示有68.7%的体育骨干教师集中在30-40岁这个年龄段。体育骨干教师年龄的分布与人才创造最佳年龄30-50岁的研究结果比较一致，也体现出安徽省体育骨干教师趋向年轻化的特征。与年龄成正比的是教龄，优秀的教育工作者必然是经过长时间的教学经验的积累，通过经验的交流和学习一步步成长起来的，同时笔者认为丰富的社会阅历也是其中不可忽视的一部分。从表2我们可以看出，教龄在11-15年的骨干教师占46.9%，说明丰富的教学经验是骨干教师必须具备的重要因素。但中学体育骨干教师拥有15年以上教龄的只占17.2%；而教龄在1-10年这个区间的骨干教师占35.9%；说明安徽省中学体育骨干教师的教龄普遍较短。这和我们上文提到骨干教师呈现年轻化趋势的研究结果是比较一致的。骨干教师年轻化是一种趋势，但是教学经验是年轻教师的硬伤，同时教师的科研能力，也存在一定的缺陷。教师职称，从某种程度上能反映出教师的年龄、教龄、知识结构、技能、教学能力和科研能力等，这是教师职称晋升的基本条件。因此，职称基本上体现了教师的素质水平。从表3也存在安徽省中学体育骨干教师的职称情况：中学三级占2.5%；中学二级占35.9%；中学一级占53.5%；中学高级占8.1%。这从侧面反映了我省中学体育骨干教师拔尖人才不多的现象。

3.4 安徽省中学体育骨干教师的科研能力

教育部印发的《中小学教师继续教育工作方案》中曾明确提出，要大幅提高骨干教师的教学能力和科研能力，使其尽快成长为教育专家和学科带头人。因此，体育教育科研能力已是体育教师必备的基本能力。

统计显示，所调查的这批安徽省中学体育骨干教师共发表文章178篇，人均1.2篇，但是所调查的教师中有23%的教师没有发表过科研文章。从发表文章的质量来看，安徽省中学体育骨干教师的科研能力还有待进一步的提高。统计显示，骨干教师能在专业体育期刊上发表论文的教师，仅占23%，而能在核心期刊上发表的只有2.8%，其中发表在报纸上的最多，占32.6%，且发表的论文多以经验总结为主，缺乏创新。同时在对科研的认识调查过程中有20%的人表示“不了解”，这表明安徽省中学体育骨干教师对科研的认识还有待提高。笔者认为，安徽省中学体育骨干教师的科研能力、科研意识以及参与科研的动力都需要进一步提高。

2.5安徽省中学体育骨干教师的工作量现状

表3 安徽省中学体育骨干教师周课时量调查表

从事科研、学习和相关的培训是要足够的时间和精力的。体育教师的劳动范围包括校内体育课、课间操、课外体育活动、业余训练和各类比赛活动，在校外还有各类体育竞赛、辅导和交流工作。在全面健身工作中，我们的体育教师也充当了主力角色。仅就校内部分来看，体育课的布置场地，动作示范、纠错和帮助等需要体育教师的全程参与，体育教师的工作性质决定了他们还有要经历严寒、酷暑，还有风吹、日晒、雨淋的的考验，可见体育教师在体力和精神负荷上消耗极大！根据规定中学体育教师的工作量应为每周12-14学时。由表3可知:这批骨干体育教师中每周课时在12节以下的仅占10.6%，有53.5%的教师每周上课在14节以上，再加上公开课、业余体育训练和术科备课等其他工作量，可见骨干教师的工作量是比较大的。

3.6 安徽省中学体育骨干教师的月工资收入情况

表4 安徽省中学体育骨干教师月工资水平调查表

据我省去年底的一项调查，目前省属义务教育学校教师人均年月收入为2136.4元；省辖市城区义务教育学校教师人均月收入为2392.4元；县及以下义务教育学校教师人均月收入为1957.4元，这个工资水平已低于当地公务员平均工资水平，与体育教师所承担的工作量也是不成比例的。从骨干教师的月工资收入来看，如表4所示：本次调查的骨干教师，月工资收入在2000元以下的占28.3%；月工资收入在2000-2500元的占46.4%；月工资收入在2600-3000元的占18.7%；月工资收入在3000元以上的只占6.6%。上述数据表明体育骨干教师的月收入水处于处于较低的水平。

3 建议与对策

3.1 制度严格而灵活的骨干教师遴选条件

选拔条件应灵活、因地而异。因此，在选拔和培养骨干教师时应在专业知识、技能、教育能力和科研能力的基础上，以教师的事业心、自学能力、意志、人格魅力、学校重视程度、社交能力等为参照。在教师的职称和担任职务这一条件上应客观、公平，同时还应考虑本地区的实际需要，均衡地、有侧重地选拔体育骨干教师。

3.2 提升体育教师的地位

认真贯彻《中国人民共和国教师法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，切实做好学校体育教学工作，从硬件软件给予足够的保障；做好体育教师的安抚工作，提高工作和职称待遇；为体育教师创造有利的学习和科研环境；为体育教师的继续学习和培训提供机会和保障，促进体育教师教育观念的转变和教育、科研能力的提升，适应新时代的学生和新课改的需要。

3.3 加强女性中学体育骨干教师的培养

首先，解放思想，转变传统观念，为女教师的培养与成长营造良好的社会氛围，其次，努力营造有利于女教师施展才华的校园环境，实行男、女分班教学，发挥女教师的优势；再次，家庭应注重对女教师的关心和支持，家庭因素是女教师自身素质提高的重要影响因素；最后，女性教师应树立新的价值观，注重自身素质的提高，做到家庭与事业的平衡发展。

3.4 加大科研奖励力度，激发骨干教师的科研动力

第一，设立专门的科研基金，加大对体育教师科研的奖励力度；第二、教育行政部门和学校应提供有效的科研资源；第三、应加强宣传，做好中学体育骨干教师的思想教育和培训工作；第四、加大科研在职称评审和晋升中的分量，进一步激发中学体育骨干教师的科研动力。此外骨干教师也应对自已提出更高的要求，更好的去适应当前体育教育发展的形势。