广辟写作教学资源铺设作文成功桥梁

丁珍娥

摘要：作文教学资源的丰富性和适切性程度决定着作文成功的实现范围和实际水平。只有更新语文课程资源观（广引教学师资资源，让学生时时有人引路；广辟写作内容资源，让学生处处有“米”下锅；广纳作文教材资源，让学生训练常常有方向），才能从根本上激发学生写作的积极性，改变少、慢、差、废的现状，开创作文教学的新局面。

关键词：资源；师资；内容；教材

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文素养的重要尺度，但囿于传统的作文教学形式和内容的单一及以教材为中心的狭隘观念的束缚，学生作文能力的提高成效不大。没有语文课程资源观念的更新，没有教学资源的广泛支持，再美好的教学设想也很难变成教学改革的实际成果。笔者通过多年的教学实践，深切的体会到：只有广辟写作教学资源，才能引进作文教学的活水，学生作文实践能力的提高才有根本的保障。如何培养学生的写作能力，笔者从以下三个方面进行了尝试。

一、广引教学师资资源，让学生时时有人引路

传统的作文教学，往往只有语文老师才是学生作文的引路人、裁判员，但由于班级学生个性的差异性、写作内容和形式的广泛性，一个老师的指导还不能满足各种层次、各种写作形式的写作指导的需求，语文老师要在观念解放的前提下，寻找作文教学、作文指导的助手，为我所用。俗话说“圣人无常师”，作文能力的提高也必须博采众长，不必从一而终。如何广引师资资源呢？一是可以广结“友师”，同学之间虽然水平接近，但欣赏水平有差异，教师可在学生互改作文的实践中让一部分作文高才生充当助手作用，学生自然受到“友师”的指导，及时地发现问题，提高写作水平。二是可以广拜“能师”，通过学生作文档案的建立及自编优胜作文活动，让学生在自已的生活圈子内广拜“能师”，如社区文人及家族才子，为自己的作文作阶段性的鉴定与指导，能极大地鼓舞学生的写作热情，规范学生的写作行为。三是可以遍寻“高”师，如今早已进入信息时代，作文教学经验可谓汗牛充栋，网上资源可谓无穷无尽，报刊杂志可算是比比皆是，作为教师，应科学引导学生与课外阅读结缘。

二、广辟写作内容资源，让学生处处有“米”下锅

生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。这就要求学生作文的取材范围广阔，教师要积极引导学生观察体验生活，通过创设不同写作情境，让学生有事可写、有情可抒、有感可发。一是可以通过指导日记、周记等课外练笔积累素材。学校生活的丰富多彩，社会生活的日新月异，家庭邻里的喜怒哀乐……学生用心灵的摄像机拍下这一组组难忘的镜头，作文内容何愁不新？不过，课外练笔的指导应充分调动学生的积极性，教师可通过开辟“佳作发表园地”、推荐投稿等形式定期指导交流，直到形成写作的自觉性，笔者通过自编班级优胜作文集及文学社《新竹》的稿件来源来看，绝大多数来自于课外练笔，可见这种练笔的效果之佳。二是引导学生与电视结缘：可指导学生练写事件。通过观看“焦点访谈”、“今日说法”、“专题报导”等有关栏目，让学生抓住有典型意义的新鲜的事件，练习记叙文，提高学生选材、开掘主题求新的能力；或练习写议论文，写出自己对某一事件的认识和看法。也可指导学生练写场面，通过看体育节目和文艺节目，观察运动员、演员的动作、神态，观察特定的场面情境练习描写，有层次有详略地再现特定的场面。不过，教师与电视结缘要帮助学生精选收看内容，进行必要的观察方法指导。三是结合时令、节假日开展征文比赛活动，让学生的心与时代相撞，让学生结合各种庆祝活动与时代同欢乐。如国庆节，我组织学生积极参与“在共和国的旗帜下”的征文活动，有学生以《回家之路越走越宽》为题，通过家乡公路建设的来表现时代的进步主题；有学生以《三次搬家》来歌颂党的富民政策；有学生以《那朵映山红，好艳》为题表现新时代的农民告别了愚昧和贫穷，已不满足于做物质生活的富有者，还要做精神生活的富有者来讴歌新时代的农民思想面貌。四是通过文学社活动，引导学生走进大自然，感受大自然的鬼斧神工；走进社区，调查了解社会的新人新风；走出家乡，领会异域风情的奇特可爱；还可以文会友，激发学生的写作热情。自觉地将生活所见纳入笔端。

三、广纳作文教材资源，让学生训练常常有方向

我国现行的课程结构，存在着一定的不足，其主要表现就是国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的开发。课程类型的单一使得在发挥一种或同种课程类型价值的同时，忽视或放弃了其它课程类型在学生发展方面所具有的价值，学生在这种单一课程的“滋养”下，其片面性在所难免。作文教材资源的开发尤为重要，现行的高中语文新课标教材突出了议论文、记叙文两大文体写作的序列性，加强了语文与生活的联系，写作与综合实践、口语交际融为一体，又与阅读渗透，有利于全面提高学生的作文素养。但某些训练目标的过于细化和单一性需要教师进行整合。就提高作文水平这一终极目标来说，教师有必要构建作文训练的科学序列，教师应有更开阔的视野，有必要丰富作文的教材资源，以便学生的训练时时有一个可靠而又明确的目标。已被替换的人教版高三语文教材侧重按写作流程编写的训练体系，对于综合提高审题构思、布局谋篇及发展创新等写作能力作为学生训练参考仍不过时，作为教师就应该守正出新，广泛地利用这些行之有效的教材资源。再次广泛吸收当今作文教学的新成果，苏教版高中新课标单行写作教材对于弥补读写合编的作文教材就是一个补充。又如湖南杨初春快速作文法以其体系的完备、实践的操作性强，对于提高作文的应试能力效果佳，教师就可以引进这一成果，让大部分学生通过新方法的训练，巩固和提高作文能力。

总之，从时代的发展看，新课程已由单一转向多元的变化。我们生活在一个改革开放的时代，作文教学只有与时俱进，创造性合理利用各种资源的结构和功能，才能从根本上激发学生写作的积极性，改变少、慢、差、废的现状，开创作文教学的新局面。

（作者单位：潜江市实验中学）