初高中英语教学衔接方法

王红燕

进入高中阶段后，学生英语学习的压力骤增，词汇量的增加，语法难度的增大，都使学生感到有些不适应。这些变化给学生带来了很多困惑：“为什么我听不懂高中老师所讲的内容？为什么我花费了大量的时间来学习英语，可是效果却不佳呢？”为帮助学生顺利地完成英语学习由初中向高中的过渡，笔者总结出了以下两个方法。

一、完成一个“扶上马”的工作

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”换言之，要使学生学好英语，关键在于激发学生学习英语的兴趣。由于高中课程难度大，学生的学习压力大，各学科的课后作业量也很大，因此，在有限的教学时间内，要最大限度地使学生掌握所学内容，教师就必须努力提高英语课堂的教学效率。

1.充分展现教师的激情，激发学生的学习兴趣

英语教师不能机械地传授英语知识，而忽视了学生实际运用英语能力的培养。学生不能把所学知识内化为语言能力，师生之间没有情感交流，都是没有完成教学任务，实现教学目标。《英语新课程改革》对课堂教学的要求是：在组织课堂教学中，教师不仅要有效、灵活地传授知识，使学生掌握语言交际的技能，还要激活课堂教学气氛，进行师生的情感交流，调动学生的学习兴趣。

2.创设良好的英语课堂氛围，优化英语课堂的活动内容

英语教学提倡“用英语教英语”，而高中英语教学更应该如此。教师可以运用直观的教具来创设生动形象的教学情境，营造良好的英语课堂氛围，在情境中开展教学，尽可能地使学生融入情境。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，而且还可以开拓学生的思维，提高他们的理解能力和语言表达能力。

3.因材施教，携手共进

高一新生还沿用初中阶段的学习方法，死记硬背英语单词，写完教师布置的作业就算完成了任务，不会反思自己学会了什么，更不会质疑我学的知识有什么用处。高中英语教师必须改变学生的学习现状，帮助他们树立学习的信心，根据他们不同的学习基础，施以针对性的指导，布置不同难度的作业，争取使每位学生都学有所得。

二、完成一个“送一程”的任务

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。” 教师应该教会学生使用正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，这是使学习科学化的基础，也是取得良好成绩的保证。作为一名高中英语教师，不仅要传授英语知识，更重要的是引导学生会学英语。

1.重视句子和文章的朗读、背诵，培养学生的语感

记忆单词是学习英语的基础，但是记忆大量的单词，也不能真正提高学生的英语水平。教师要在学生积累了一定词汇量的基础上，引导他们阅读句子和文章，因为句子中既包含了单词的发音规则和相关的语法知识，又包含词的具体用法，还能培养学生的语感。这些，都有利于提高学生的英语成绩。

2. 重视复习英语知识

高中英语的知识点较多，需要学生大量地记忆这些知识点，最好的记忆办法就是反复地听和跟读课文录音带，因为课文中的语法知识和词汇在录音带中会不断地重复，有助于刺激大脑，强化记忆。

3.重视阅读练习

目前，笔者采用了“精讲多练、讲练结合、以练为主”的课堂教学模式，通过大量的阅读练习来提高学生的阅读能力，以及丰富学生的词汇量和文化背景知识。教师可以每天给学生布置一些阅读练习，使他们巩固所学知识，又能从阅读中获得更多的课外知识。

高一年级的英语学习具有承上启下的作用，它是高二、高三英语学习的基础。所以，教师要精心钻研教材，努力创新教学方法，调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，使学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，树立学习英语的自信心。只有这样，才能顺利实现初中英语与高一英语的教学衔接，为学生高中阶段的英语学习打好基础。

（作者单位：山东省德州市第一中学英语组）