初中体育教学的调控艺术

曹玲

教育既是一门科学，也是一门艺术，而巧妙的课堂调控可以增添教学的艺术魅力。新课程改革强调以学生的发展为中心，重视学生的主体作用。因此，教师的引导更需要讲究技巧。那么，初中体育教师应该如何调控课堂教学呢？

一、课堂气氛调控艺术

1.创设情境，探究与发现

教师应该根据学生的认知、技能与心理水平，以故事情节、角色扮演、游戏等形式设置体育情境，引导学生积极参与、主动学习，寓教于乐。教育学家认为：“学生情感的触发往往与一定的情境有关。”可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的有效手段。

在体育教学中，学习技能和锻炼身体素质都是枯燥乏味的，学生的学习积极性不高，以致课堂气氛沉闷，教学效率低下。因此，在教学中，教师需要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，利用游戏情境来调动学生的学习兴趣，把学生的学习情感导向最佳状态，从而有效地调控课堂教学气氛。

2.因势利导，积极应变

在教学过程中，因势利导是调控课堂的重要方式之一。由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，如果教师采用统一化的教学方法，可能会产生不同的教学效果。因此，在教学中，教师应该善于把握课堂气氛的“势”和学生的“势”，积极应变，控制课堂：①顺势而为之。当课堂练习能激发学生的积极性和参与性时，教师应该积极把握学习方向，使学生保持学习的兴趣；②善于借势。教师可以借助课堂上的突发情况或学生的一些创造性思想，来推动教学进程。因势利导的方式有很多，关键在于把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力量，把教学向有利方引导。如果遇到无势可借的情况时，教师也应该通过设置情境、穿插有趣的活动、听取学生的建议等方式积极造“势”，充分发挥学生的学习主动性和参与性。

二、课堂节奏调控艺术

教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学具有很强的外显性，其教学过程、教学内容和学生的心理状态等都需要通过身体活动来表现。因此，教师需要通过节奏来调控练习的强度、运动量的大小，使学生在劳逸结合的练习节奏中科学地锻炼身体，在动态中体验美感。

1.教学环节“快慢”有变化

恰到好处地把握教学环节及教学节奏的快慢，能有效地体现出教师的教学艺术和掌控课堂的能力。教学速度的快慢能直接影响一堂课的教学质量。速度过快，会导致学生体力不支，动作变形，打击他们学习的积极性；速度太慢，就会分散学生的注意力，使课堂纪律松散。因此，在教学过程中，根据教学内容和学习状态等有效地把握教学速度，是每位体育教师必备的一种教学技能。

2.教学活动“动”“静”有交替

在教学活动中，“动”“静”交替能使课堂充满活力、张弛有度，体现出教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态，在教师的指导下，学生积极地参与身体练习，感知、体验并参与各种练习过程，放大学习空间，在练习中理解、体会、交流、互助学习；“静”使课堂处于相对安静状态，教师详细地解析与示范动作要领，学生仔细观察和思考学习内容、练习方式、训练技能与技术等问题。如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，可能导致课堂失控；反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，偏离了体育教学的本质。因此，在教学过程中，需要教师积极地掌控课堂教学节奏和有序性，使学生在动静结合的课堂教学中学习锻炼身体的技能。

体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键在于教学策略。教师应该充分发挥调控作用，精心设计教学过程，全面掌控教学进度，把握教学脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，从而达到化腐朽为神奇的效果。

（作者单位：江西省南康市第六中学）