在音乐教学中渗透审美教育

张淑英

音乐教育是审美教育的重要组成部分，从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，已经成为当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。本文笔者就如何在教学中体现音乐的审美意义，优化音乐的审美效应，谈了以下几点认识。

一、培养审美趣味，获得美感体验

依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，教师自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，培养学生良好的审美能力，唤起学生对音乐美的注意。如在组织教学时，教师优雅的仪表、亲切真诚的问候、清晰简洁的谈话、优美轻盈的音乐等，都会使学生放松心情，在轻松和愉快的氛围中赏析音乐，这就是伴随音乐审美的特定情绪，即对音乐学习期待的情绪。

在教学中，教师应该熟悉音乐教材，根据全班学生的基础水平，设置恰当的教学目标。把握每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美，以教师动情的演唱、演奏和生动有趣的讲解，再结合直观形象的教具，启发学生细细地品味音乐，以培养学生正确的审美趣味，使学生进行积极的审美体验，从而提高学生的音乐鉴赏能力、音乐表现能力和音乐创造能力。

二、提高审美品位，培养高尚情操

音乐是一门很特殊的艺术，它既抽象，又能深刻、细腻、准确地反映人的情感。但是，并不是所有的音乐作品都具有如此强大的魔力。目前，文化市场的发展不平衡，流行歌曲在相当范围内占据了主流，渗透到社会的各个角落。学校也不例外，它们严重影响了学生正确世界观、道德观和价值观的形成，而反映优秀民族文化的主旋律却没有受到重视。因此，音乐教师应当担当起引导学生审美品位的重任。在教学中充分利用教材中的优秀音乐作品，精心设计音乐课堂教学和课外活动的内容，通过听一听、唱一唱、讲一讲、跳一跳、演一演、比一比等教学方式，让学生欣赏每一个音乐作品的美感，体会其所蕴含的思想内涵。同时，再教给学生必要的音乐知识，引导学生树立健康、高尚的审美观念，提高他们音乐审美的品位，逐步培养学生对高雅艺术的兴趣，从而净化学生的心灵，培养学生高尚的道德情操。如在安静、严肃的课堂气氛中，教师可以让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，以激发学生的爱国主义热情和对革命先辈的崇敬之情；或者教师也可以从生活中捕捉教学素材，通过情境暗示、艺术暗示、榜样暗示、活动暗示、氛围暗示等方式，来培养学生的音乐审美情趣；或者教师可以利用黑板报、宣传窗、博客等媒介宣传主题音乐，使学生在认识美、创造美的过程中净化心灵、充实自我；或者教师还可以带领学生参加社区和家庭的各项艺术活动，用形式多样的艺术形式来丰富学生的精神世界，培养学生高雅的审美情趣。

三、拓展学生的审美趣味，开阔音乐视野

受年龄、文化和生活经验的局限，学生往往缺乏正确的审美趣味。因此，教师有责任通过音乐教学活动拓展学生的审美趣味，开阔学生的音乐视野。虽然学生比较喜欢流行音乐，但是优秀的音乐作品是世界文化的宝贵财富，教师必须不断扩大学生音乐审美的视野，让学生全方位地欣赏古代、近代和现代的优秀的音乐作品，如教材中的钢琴曲《土耳其进行曲》、管弦乐《太平洋231》片断、民歌《茉莉花》、童声合唱《老鸟，小鸟》等都是音乐教育的极好素材。

审美趣味的拓展以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础，教师必须依据这个基础，来进行扩展审美趣味的教育。这要求教师必须不断提高自身的文化素质，积累丰富的音乐基础知识，不断探索音乐教学的改革新措施，由浅入深、循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料，拓扩展他们的音乐审美趣味，开阔他们的音乐视野，使审美教育有机地渗透到音乐教学中。

（作者单位：江西省赣州市湖边中学）