中学物理实验教学的建设与创新

叶慧　查玉祥

中学物理实验课程具有较强的实践性，在物理教学中占有重要地位，对于提高学生的科学素质、创新精神和实践能力具有重要作用。为提高学生的物理实验水平，本文笔者介绍了物理实验室的建设与创新举措，以期提高实验教学建设与创新的水平。

一、注重仪器设备配置的合理性

在配置仪器设备时，应注意以下四个方面：①采取购置新设备、改造旧设备和自制仪器相结合的方式，从内容体系到硬件建设对传统实验进行全面更新和重建，把现代化的检测和控制技术融入传统的经典实验中，使之与实际应用工程紧密结合；②合理配置实验项目和仪器的套数；③在拟定采购仪器清单时，关注较先进的仪器。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”当今，科学技术日新月异，仪器更新换代频繁，为保证学生能及时使用新仪器，掌握新技术和实验技能，教师必须及时更新仪器，保证实验手段的先进性；④注重实验仪器的教学作用。物理实验的目的之一是为了培养学生的动手能力和观察分析能力。因此，在选购仪器设备时，教师还要注意到的实用性和适用性。

二、改进教学方法，改善教学手段

通常，学生对普通物理实验不够重视，主要原因在于陈旧、呆板的教学方式限制了学生主观能动性的发挥。

为了激发学生的实验积极性和主动性，除了更新实验教学内容之外，教师还必须更新教学方法，采取启发式实验课教学方式，设计综合性和创造性较强的实验，以增强学生的实验兴趣，使学生由被动实验转为主动实验。

在实验教学中，教师不应过多地讲解实验的详细步骤，只需要对实验目的、注意事项以及仪器的使用规则做必要的说明，引导学生运用所学的知识参与实验，由学生自己设计实验步骤，拟定实验方案，自选实验仪器，教师只需要从旁点拨。当学生遇到难以解决的问题时，教师可以给予适当的启发和引导，但不能直接告诉学生解决问题的方法。实验结束后，师生再共同总结这次实验的经验教训，使学生在自主实验的活动中收获知识。

应用现代化的教学技术进行实验教学是激发学生兴趣，变被动学习为主动学习的一次教学改进。在实验理论教学中，教师可以运用电子教案、实物投影和插播录像等方式，把讲课、演示和实验三者结合起来，实现中学物理实验理论课“三位一体”的教学模式。如教师可以编制实验理论课的电子教案，把仪器性能的介绍、使用方法的演示、注意事项和提示等制成幻灯片，把实验目的、原理、内容与要求等授课内容制作成电子课件，再通过多媒体呈现给学生。这样，学生不仅能生动形象地观察和探究丰富多彩的物理现象，深刻理解物理概念，提高学习兴趣，而且还能迸发探索热情，培养创新意识。

三、改革考试方式

虽然教师已经开始将物理实验的考试方式从记忆型、模仿型向思考型、创新型转变，但都没有脱离教材的禁锢，不能有效地培养学生的创新思维。因此，在新课程改革的指引下，教师必须改革考试方式，使教学真正发生转变。如教师可以要求学生在规定的时间内设计和完成一个教材上没有，但学生能够通过创新思维来完成的实验。然后，教师再根据学生的设计方案、实验步骤和实验结果等因素来评定成绩，这种考试方法能真正提高学生独立自主解决实际问题的能力，有效地培养他们的创新能力。

只要教师根据现代社会的发展需求，及时改进和调整教学方式，根据“厚基础、强实力、高素质”的培养目标，建立与理论教学相适应的物理实验教学体系，充分调动学生的学习积极性，发挥每个学生的特点和特长，逐步提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，就能培养他们较强的动手实践能力，为他们今后的学习打下扎实的基础。

（作者单位：叶慧 九江市第十一中学；查玉祥 九江职业大学）