信息技术为小学识字教学注入活力

曾艳

摘要：在语文课的识字教学中融入信息技术，是现代社会发展的需要，也是时代发展的要求。本文主要介绍了信息技术在识字教学中的优势，供广大同仁参考。

关键词：信息技术识字教学学习兴趣

在变革传统教学方式的过程中，信息技术起着重要作用，尤其是借助于互联网的远程教育，更是开辟出通达全球的知识传播通道，实现了不同地区的学习者、传授者之间的相互对话和交流，不仅提供了丰富的学习内容，提高了教学效率，而且给学习者提供了一个宽松的学习环境。如今，信息技术已走进了小学语文课堂，以其特有的形式给语文课堂注入了新的活力。

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，识字能力也是每位学生必备的基本能力之一。学生只有掌握了识字方法，具备了识字能力，才能够运用文字表达意思、交流思想，甚至阅读和理解文章的内容及其内涵。因此，教师应该重视学生识字能力的培养。但是，小学生年龄较小，他们注意力集中的时间不长，对枯燥乏味的识字教学不感兴趣。而信息技术恰好能弥补识字教学的这一缺陷，它集文字、图形、图像、动画、影像和声音等多种方式于一体，教师运用它来展示教学内容，可以很好地调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提高教学效率，为识字教学带来了一股新的活力。

一、创设情境，激发学习兴趣

根据低年级学生好奇心强的特点，教师可以运用信息技术形象直观地向学生展示教学内容，以激发学生的学习兴趣，使他们集中注意力。如在教学《雪地里的小画家》时，由于天气原因，学生不能真实地感受到雪花飞舞及雪花布满大地的情境。于是，笔者通过信息技术，展示了雪花漫天飞舞的画面，再配上动画和背景音乐，成功地吸引了学生的注意力。接着，笔者趁热打铁，又展示了几幅镶嵌着生字的雪花图片。每当学生学会了一个生字，一朵小雪花就会飘落下来，学生完全沉浸在笔者营造的晶莹剔透的冰雪世界中，很快就进入了学习状态。

二、形象直观，易于接受

低年级学生注意力集中的时间比较短，而且他们很容易受到外界事物的干扰。针对学生的这一特性，笔者利用信息技术把具体的事物直观地呈现在学生面前，可以有效地吸引学生的注意力，让他们把无意注意变为有意注意，有利于学生较快地掌握所学内容。如在教学《比一比》时，通过分析教学内容，笔者发现课文中有许多具有特色的事物，但是课文中有些插图不能带给学生强烈的视觉刺激。于是，笔者运用信息技术，把这些相对应的事物集中起来进行比较。当学生看见对比鲜明的不同事物排列在一起，立刻产生了学习兴趣，个个争先恐后地回答笔者提出的问题。接着，笔者把这节课要教的生字与相应的事物放在一起，这样能使学生把具体可感的形象与所学知识联系起来，取得了较好的教学效果。

三、游戏形式，乐于参与

在识字教学中，教师不仅要教会学生认识生字，而且还要教会学生掌握生字的使用方法。有些教师采用死记硬背、反复抄写生字的办法，来让学生巩固生字，但这种方法不利于提高学生的综合素质，也不利于减轻学生过重的课业负担，甚至还会降低教学效率。笔者运用信息技术来教学识字，通过音、形、动画等多种形式全方位地调动学生的多种感官。如在教学《小小竹排画中游》时，笔者把课文中的生字藏在大树中，藏在禾苗中，藏在小鸟身上，藏在鱼儿身上，再让学生来找，只要学生能正确地读出这个字，生字就会飘出来。让学生在游戏中复习和巩固所学生字，不仅激发了他们的兴趣，而且还取得了较好的教学效果。

信息技术以其特有的优势助力识字教学，为学生营造了一个轻松愉快的学习环境和互相交流的空间。实践证明，信息技术让小学识字教学有了更广阔的发展前景。

（作者单位：江西省南昌市城北学校）