小学数学自主探究学习研究

张欢

一、小学数学自主探究学习研究

1.激发学生对数学知识的探究欲望

由于小学生还没有形成数学观念，因此，教师要采取有效措施，来激发学生的数学探求欲，使他们对数学学习始终保持浓厚的兴趣，从而积极主动地投入到数学的探究活动中。教师可以在数学教学中渗透日常生活中的具体事例，使学生明白数学知识不仅来源于生活，而且还能实际应用到生活中，真切地体会数学的奥妙。如教师设置了这样一个问题：“班上有10个学生，每个学生有4个苹果，请问，10个学生总共有多少个苹果？”笔者先让学生用以前学到的方式来计算，然后，再引入乘法口诀的教学，从而使学生明白数学知识来源于生活的道理。

2.创设时空，自主探究

教师应该为学生构建一个良好的讨论交流平台，即课堂讨论。在课堂讨论和交流中，教师必须培养学生独立思考的能力，先进行小组内的讨论和交流，全面调动学生讨论的积极性，为进一步的讨论和交流提供保证；然后，再进行全班汇报，展示讨论的成果。因为学生在经过独立思考之后，对于问题的理解与解决有了一定的见解，所以在全班汇报时，能进一步深入地讨论问题，把自主探究活动落到实处。

3.科学、合理地规划小学数学教学内容

对于小学生来说，教师应积极地为他们规划好科学、合理的知识领域，以防止他们长期处在无限制的探求中。因为小学生的年级较小，思想还不成熟，有些知识远远超出了他们接受、理解和掌握的范围，所以，教师必须根据学生的实际特点，谨慎地选择难度适宜的教学内容，消除学生的胆怯和畏惧心理，建立他们自主探究的信心。但是，教师也不能人为地降低教学难度，否则会使学生觉得没有挑战性，从而失去学习和探究的兴趣。

4.全面发挥教师的主导作用

由于学生的生活阅历和知识积累都不丰富，导致他们并不具备探究能力。因此，教师需要充分发挥自身的主导作用，为学生提供自主探究的机会，抓住有利时机积极地引导学生，从而提高他们的学习积极性。在教学过程中，当学生碰到探究难题时，教师就要发挥指导作用，积极地引导学生探究学习，使他们在探究中掌握和学习知识的同时，进一步掌握探究的方法。

二、小学数学自主探究学习研究体会

1.数学教学还应重视学生体验的获得

新课程改革明确规定，数学课程目标应从之前的重视知识与技能转变为在重视知识与技能的同时，还要重视过程与方法、价值观以及情感态度。所以，教师必须高度重视学生的探究、反思及发现过程。虽然在探索过程中，学生会面临更多的问题、挫折以及失败，而且还会花费他们大量的时间和精力，甚至有时不能取得理想的结果。教师要引导学生正确地对待探究过程中的失败，使他们清楚认识到这是每个人在学习、成长、生存和发展过程中必须经历的过程，一时的失败并不代表永远的失败，只要重新树立信心，终能享受到成功的喜悦。

2.教师应明确自己的位置

新课程改革强调自主探究学习，对教师提出了更高的要求和期望。在课堂上，教师要积极地引导学生思考问题，找出问题和已学过知识之间存在的联系，营造出良好的学习气氛，为学生提供具有启发性的讨论交流模式，从而实现师生互动的教学形式。

3.教学不等同于发展

实施了教学，并不代表学生一定会有所发展，只有能够全面激发学生学习兴趣的教学，能够带给学生智慧且具有挑战性的教学，能够使学生获得良好情感体验的教学，能够为学生提供足够的空间与活动机会的教学，才会真正促进学生持续、健康地发展，才真正是发展式的教学。

（作者单位：江苏省张家港市塘市小学）