激发学生学习物理兴趣的探讨

徐小平

摘 要：兴趣，作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动和其他实践活动有着积极的功能，是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，更是调动学生学习自觉性的一种内在动力。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”因此，在物理教学过程中，培养学生的学习兴趣，是一种能有效激发学生创造性思维的实用的、有趣的、便捷的教学方法。而激发学生对物理学习的兴趣，则可以根据物理课程特有的属性像利用实验、物理学史、物理美学等方法进行培养，使学生在教师的爱心与智慧的循循诱导下，体验物理学习的乐趣。

关键词：物理教学；兴趣；方法

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0041-01

美国著名教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关心、激励、唤醒、鼓舞”。最成功的教学是唤起学生兴趣的教学，兴趣在学生的学习中具有巨大的作用。因为兴趣是学生心理活动的起点，是他们学习的内部动机，是调动学生积极思维、推动学生成长发展的内部动力。如果一个学生对某一学科产生兴趣时，他就会去喜欢它、去钻研它，总是会心情愉快的学习，而且很容易学会、学懂。因此，课堂教学应以培养兴趣为中心，课堂教学的各个环节都要渗透激趣因素，充分调动学生学习的积极主动性，善于利用各种方法激发学习兴趣，使学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态，处于动手动脑和积极思维活动中，获得最佳的学习效果。那么如何在课堂教学中激发学生学习物理的积极性呢？

一、热爱学生激发兴趣

别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对学生的信任是教育成功的保障”。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对所教学科产生兴趣的关键。建立良好的师生情感，营造轻松、愉快和谐的学习氛围，是培养学生兴趣的先决条件。而建立良好师生情感的关键是关爱学生，由爱产生的积极情感能让学生转化为动力，并激发其学习的兴趣。因此，教师要有很强的事业心，要以对每一位学生认真负责的态度搞好教学工作，努力使自己得到学生的认可和喜爱，这样，学生就会把对教师的感情逐渐地迁移到课程的学习上来。教师对自己所从事的教学工作充满信心，对学生特别是后进生倾注爱心，那么学生必定会喜欢这样的老师，师生就能在教学中产生共鸣，增进感情交流，由喜欢物理教师，转而逐渐喜欢物理学科，从而唤起学习物理的兴趣。

二、通过引言激发兴趣

每一节课的引言十分重要，是否能够一下子吸引全班学生的注意力，给他们一个迫不及待、求知若渴的感觉，这在很大程度上是能否上好一节课的关键。如在讲“浮力”时，我提出这样的问题：一滴水能否把万吨巨轮浮起来呢？学生顿时活跃起来，一个个苦思冥想，可他们怎么也想不出合适的办法来，我顺势提出要想解决这个问题，必须学好这节课，从而引出了课题，在课的开始设下了“悬念”，吸引了学生的注意力，激发了学生听课的热情，使学生产生急于想知道答案的心理，大大提高了学习的兴趣。引言教学中若能紧扣学生的心理特点，富于精彩性和启发性，既能自然而然地导入所学的内容，又能使学生产生许多疑问，吸引住学生的注意力，那么，这节课就成功一半了。

三、利用实验激发兴趣

以有趣的实验来引入新课，不仅能让学生通过对实验的观察，一开始就获得感性的认识，为进一步理解和掌握好教材内容奠定基础，而且能把学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，对培养学生的思维能力有较明显的促进作用。例如：在讲家庭电路，给学生介绍火线与大地之间有220伏的电压而零线是接地的与大地间无电压时，我们可以在保证安全的前提下用手直接去接触零线。很多学生都会为老师捏一把汗，但结果老师却毫无伤害。这样学生学习的主动性一下子就被调动起来了。

四、通过设疑激发兴趣

“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。思维总是从疑问和惊奇开始的，而疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动和求知欲望。在课堂教学中，教师要以旧引新，精心设疑，诱发思维，点拨思路，提问应提在点子上，“问”在关键处，步步深入地引导学生积极主动地探索和获取新知识。

五、利用一题多解激发兴趣

我们知道，对于物理题，一道题目存在多种解法很常见的。每个学生对知识的应用都有较浓厚的兴趣，特别是在掌握了一题多解之后，对学生来说更会有一种成就感。

六、利用物理美学激发兴趣

1.物理学内容体现形式美，即物理结构和运动形式上的对称美，物理理论体系的简洁和谐美。

2.物理科学研究方法美，即研究方法体现了形象和抽象、感性和理性的辨证统一，是符合人们的审美要求的。

3.物理学发展趋势美，它包括物理学的发展过程是个求真、求美、求和谐的过程

七、利用物理学史激发兴趣

将物理学史引入物理教学中，既可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，又可以使学生知道许多知识是来之不易的，而且可以使学生了解研究物理知识的方法和途径。特别是利用探究法教学，将物理学上一些重大发现的历程渗透到教学中，让学生自己“参与”物理知识的发现过程，体会科学发现的乐趣和心理上的满足。这样，我们就能在物理教学中培养并不断发展学生学习物理学乃至整个自然科学的兴趣和信心。

八、利用第二课堂激发兴趣

物理课外活动是物理教学的有机组成部分，组织学生开展第二课堂活动，对加深和扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和特长，提高他们的活动能力和思维品质，激发学习兴趣都具有十分积极的作用。

总之，兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才会积极动脑、动口、动手，积极提出问题、思考问题、分析问题和解决问题，才能充分发挥其想象力和创造力。世界著名的数学家华罗庚一生学习数学、钻研数学的事例就典型地证明了兴趣对学习、创造的重要作用。帮助学生学习的老师有很多，最好的老师是谁？当然是兴趣！兴趣是奠定成才的基石，兴趣是通向成功的桥梁，兴趣是人生事业的兴奋剂。当然，教师饱满的精神、充沛的感情、幽默的语言、恰当的比喻等，都是在物理教学中激发学生学习兴趣不可缺少的。有识之“师”，有为之“师”，不妨在培养学生学习的兴趣上多下点功夫。