小学英语听力教学策略

陈喜乐

随着经济的全球化，英语被广泛使用，被作为一个沟通的意义和信息的车辆。随着中国加入WTO，经济发展迅速，人们有很多机会与外国人沟通。因此，学习英语的重要性很难被低估，英语是重要的课程。由于高考制度的改革，听力是英语测试。这意味着聆听收益能力在语言学习中的重要地位。因此，它是研究如何发展学生的听力能力，以及如何教听类至关重要。

因此，分析在听力理解中学生的困难和障碍。此外，还分析了当前的形势和英语教学中存在的问题。在听力理解的理论的基础上，提出两个战略来解决这个问题，如何提学生的听力技能。

一、英语听力教学的现状

（一）忽略了英语听力教学的重要性。

在中国的英语听力教学的现状还不是很令人鼓舞。在英语教学中，许多教师也付出一点注意倾听的重要性。大家都知道，在英语测试中，听着一个小部分。很长一段时间，在中国的许多英语教师在听力课只能起到磁带和没有技能给学生。他们专注于阅读，写作和语法教学，他们的注意力，因为他们认为他们比听更重要。然而，倾听是基本语言技能之一。它提供了语言和认知发展的各个方面的基础。因此，教师不应该忽视的听力在教学过程中的重要性。

（二）使用传统教学模式。

在他们的英语听力教学的课堂，这样的模式，通常遵循以上的词汇项目，聆听课文，做练习和核对答案。这样的做法，以“教学”听更像是测试听力，因为学生只是暴露听磁带上的文本继承，然后进行测试多少，他们有很多理解练习，而不是被教导如何理解听取和如何应付他们的听力类的问题。在这种方式中，听力课已成为学生非常枯燥和低效。它就像等同于让毫无意义的声音序列把它们洗干净了回来坐在听。此外，在传统的英语听力课，老师是只有一个控制器是谁总是负责在课堂上的每一刻，他或她总是决定学生做什么，当他们应该讲，他们应该使用什么语言形式。教师提供比“机器操作员”和“的主要供应商”。因此，传统的监听类似乎已经失败，以帮助学生成为成功的听众。

二、英语听力教学策略

（一）注重语言学的基本知识。

正如上面提到的，这是很容易为人们了解语言学的基本知识，具有十分重要的意义。虽然这是一个主要因素影响英语听力理解，教师有责任帮助学生克服障碍和重视的基本知识。

（二）选择听力材料。

为了便于理解听力材料应分级和投在正确的难度水平伸展和挑战的理解。为了让学生在实际使用中学习语言和满足交际的需要，更真实的语言材料应该加以利用，因为真实的语言，让学生课堂活动的相关性，其长期的沟通目标。作为教师，英语的人有一个合理的命令可以明智地选择听力材料，并应作出有意识的努力，尽可能经常做。当材料本身是如此有趣或愉悦，教师可容纳学生的注意力，并要求他们为自己着想的理解。这种材料可能包含在一个好故事或歌曲或或游戏，意见，或一般有趣的聊天。因此，在英语听力类，教师应该选择材料适合学生的学习兴趣。

（三）培养学生的心理素质。

心理学研究表明，精神状态一直扮演着一个重要组成部分，不管从事什么活动，或开展什么样的工作。在听力的过程中，良好的精神状态，有利于学生提高听力理解能力。为了解决这个问题，教师可以鼓励学生树立信心，帮助他们增强勇气，克服困难，培养学生学习的正确方法，并称赞他们为他们在时代的进步。因此，教师应采取的方法，多鼓励，多表扬，以帮助学生克服心理障碍。

在中国，英语教学系统已完善所有的时间。近年来，基础教育强调，面对二十一世纪。促进教育的全面发展和语调都在理论和实践。英语的社会功能得到加强，提高和使用语言的意识。多种教学方法和策略在外语教学和学习的历史，一直沉闷和使用。也许，自主学习被认为是目前世界各地的理想的学习方法。在我们传统的听力教学中使用的策略是枯燥的，简单的和不科学的。这并没有帮助学生成为有效和成功的听众，并走出教室。因此，本文试图探讨的战略，以提高学生的听力能力。

总结，外国语言是人们学习科学知识，以获得不同的信息世界，与外界沟通的一个重要工具。因此，英语作为一门外语也有相同的功能。同时，英语听力理解的人有沟通有着重要的影响。然而，小学英语听力教学仍具有短期的缺憾目前，这需要进一步改善。充分希望，学校和教师的高度重视当前的教学。