游戏精神对现代体育教学的启示

马飞

[摘要]游戏是体育教学的一种存在形式，是学生达到无拘无束的一种自由状态。游戏精神强调愉悦、体验、自由、规则与和谐，而这些恰好是现代体育教育教学的本质特征。本文从游戏精神出发，剖析了游戏精神对现代体育教学的启示。

[关键词] 游戏精神现代体育教学

体育源于人类的生活与生活实践，它是原始社会里人们在采集、狩猎等劳动之余，将生活、社会实践和生存技能，通过娱乐的方式，用肢体动作庆祝丰收与喜悦的一种活动方式。体育原本的活动形态，就是人们在闲暇的时候，进行的一种不带有强迫性和功利性的身体活动方式。体育教学过程追求创造一种游戏的情景，引导学生进入一种游戏的状态，倡导人的自由，体育游戏所培养的“游戏人”，特指那种具有游戏精神和创造性、具有遵守游戏规则的人。因此，学校体育贯彻游戏精神的精髓在于摒弃外在功利对学校体育的制约，还原学校体育休闲、娱乐、健康与快乐的教学本质，使游戏精神渗透到体育教学的始终。

强调对人生命的关怀

传统体育教学在注重增强学生体质的基础上，强调学生运动技能的掌握和体育运动的竞技性功效，从而忽略了对学生的人本性关怀。现代体育教学强调学生游戏与教学的契合，强调教学是提升人生命意义和价值活动的有效手段，强调教学对人生命的终极关怀。体育教育源于生命，止于生命，教学过程不能是“无人”的教学，体育教学对学生生命的关怀是天职，是教育的义务。体育教育要使学生认识生命，敬畏生命，关注生命，热爱生命，唤醒学生对生命意识的重视，帮助学生实现生命的超越、开发潜能、获得对生命的确认感、尊严感和快乐感，使学生人格更加完美、个性更加突出。

强调对生活的链接

生活是指生物为生存和发展而进行的各种生命活动。生活与人密切相关，在生活中，人既是一个现实的存在，又是一个可能性的存在，生活是生命的动力。体育教育作为提升学生生命的价值，实现学生生命意义的活动，可以说，体育教育与生活密切相关。体育教育应关注生活、超越生活，关注教育生活中学生的生存状态和生命的意义，了解学生的生活感受，丰富学生的情感体验，充盈学生的生活经历。体育教育作为提升人生命意义和价值活动，必须帮助和引导学生以现实生活为基础，使他们学会感受生活，欣赏生活，享受生活，以实现生命的超越。

强调游戏过程中的愉悦和体验

愉悦是游戏的原初品质。马斯洛则认为，人在高峰体验时，比在其他时候感觉更整合，感觉自己处在能力的顶峰，能够最好地和最完善地运用自己的全部潜能，比任何时候更聪明、更敏感、更有才智，更强大或更优美、更负责、更主动、更有创造性，更能自我承认，自爱、自尊，获得价值感，更接近真正的自我，更能获得对宇宙万物的存在认知，领悟事物的存在价值，获得与自我实现者相吻合的人格特征。体育教学是一种精神体验，是师生双方共同组成的活动，在教学过程中，师生相互交流，相互沟通，相互启发，分享彼此的快乐，交流彼此的感情，共同体验。充满游戏性的体育教育，能使学生在自由和规则的确定性与非确定性因素的结合过程中，平等对话、自由体验、自我生成、自我超越、自我升华。

强调归还学生以全面发展的时空

伴随着工业化、城市化、现代化的进程和社会的不断变化与变革，衍生出了许多危险青少年身心健康的不良因素。譬如自由活动空间不断地被压缩或被剥夺，外出玩耍的危险性增加，升学压力、课外负担、独生子女缺少玩伴等现象，使得一些原本符合身心健康发展的固有秩序遭到了破坏，尽快树立正确的教育观、成长观、体育健康观，归还属于学生的自由空间和时间。通过体育锻炼培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围，从而使体育生活化这一生活方式成为学生全面发展的归依。

强调自由与规则的统一

游戏的自由，并不意味着游戏可以随心所欲，毫无限制。游戏活动能顺利进行，表明游戏活动隐含着规则，规则是自由的保证。所有的游戏都有其规则。自由是人的本性，是人类追求的最高理想。体育教育是促进学生成长和发展的活动，体育教育应该是自由的教育过程。体育教育自由是指师生教学活动的自由自主性，体育教育自由是人性的需要，是促进学生发展身心健康的需要。自由和规则是体育教学的一体两面，二者缺一不可。体育教学是有目的、有意识、有组织的教学活动，在整个教学过程中隐含着一定的强制性。但是，在教学的过程中，在强调的纪律的同时，还要营造活跃、轻松、自由的教学环境，使纪律不仅能够保障学习的自由度，更能够促进学生学习的自由。因此，体育教学并非是自由和轻松的，在强调的自由的同时，必须要受到一定的教学秩序的限制。

体育教学是师生之间的双边的交流和互动。现代体育教学提倡自由、自愿、平等、公平、、和谐与合作的教育理念，而体育游戏精神囊括了现代体育教学的精髓，在体育教学中，使游戏精神渗透到体育课程教学的始终，进入这种状态的生命是自由的、幸福的、超功利的。

参考文献：

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[3]孙玮.竞技运动中的游戏精神[J].北京体育大学学报，2011（9）.

[4]周文杰.游戏、审美与精神家园[J]. 哲学研究，2011（9）.

作者单位:宝鸡文理学院体育系陕西宝鸡