在快乐中成长

翟玉梅

记得2005年郭校长刚刚提出“教学文娱”这个概念时。我一头雾水。想想那些只有大作家们才能编成的作品，我一个农村的小学教师哪行啊9于是对学校领导布置的编写任务总是一拖再拖，实在拖不过去了，就匆匆忙忙写几句应付，根本不考虑形式是否多样，内容是否丰富，语句是否押韵，读起来是否顺口。更没有想过把它运用到自己的教学中去，想的只是完成任务不受批评就行。

可以说，我是抱着侥幸的心理，应付郭校长交代的任务的，认为他也不会坚持多久。可是，一个学期过去了，仍然不见他有什么松动，反而一次又一次给老师们开会讲授“教学文娱”改革研究活动的重要性。于是，没办法，我才开始了潜心研究。

我对教材中的重点课文进行深入的挖掘，弄清知识之间的内在关系，把它们创编成学生们喜欢的、适合表演的文娱作品。遇到自己不懂的地方就请教老教师。或者上网查阅相关的资料。自己创作出来的作品都要经过三番五次修改，时常创作到深夜。一篇篇精彩的文娱作品诞生了：情景剧《要是你在野外迷了路》，根据《一夜的工作》创作的诗歌《致周总理》，相声《手指》《爬山虎的角》，课本剧《去年的树》《慈母情深》，快板《荷叶圆圆》《赞秋天》《赞燕子》……语文课堂上，学生们在我的带领下，都能全身心地投入到学习中去，积极开动脑筋，搜集丰富素材，认真尽心地进行各种文娱创作和表演，课堂的学习气氛一下子活跃了起来。现在，我再也不用为整节课鸦雀无声而发愁了。

“教学文娱”改革研究活动不仅提高了我的教学能力、活跃了我的语文课堂，同时还改变了我的学生。刘子璇是一个机灵活泼的小女孩，但是她做任何事都毛手毛脚的，上课经常跪在凳子上，从不专心听讲，常令老师和家长头疼。在参加了“教学文娱”改革研究活动后。她不仅自己编写作品，而且多次在教学文娱表演大赛上获奖。现在的她已经是学校的少先队干部，又被选入了校舞蹈队。席杨洋同学自小性格内向，有些腼腆，当众说话就会脸红，老师、同学都说他像个女孩。在学校举行的一次教学文娱表演大赛时，我把他编的小快板加以修改，并且由他和其他三个同学一起表演，在大赛中获得了一等奖。这以后，他更积极地编写“教学文娱”作品，顺口溜、三句半、课本剧，自己还参与表演。如今，他自信、开朗、大方，与以前判若两人。

许多教育研究工作者提出“自主学习”“快乐教育”。学生在自由、快乐的氛围中学习，使求知成为愉快的事。经过几年的实践，我觉得，我校的“教学文娱”改革研究活动正是这种“自主学习”“快乐教育”的真实写照，它不仅能很好地服务于语文教学工作，充分调动学生的学习积极性，而且还能够全面提高学生的综合素质。所以，让“教学文娱”改革研究活动走进课堂，学生会在欢乐中学习：让“教学文娱”改革研究活动走向课外，学生的生活会变得丰富多彩：让“教学文娱”改革研究活动走上舞台，学生会在舞台上成就自己。

(本栏责编涵冰)