让课堂异彩纷呈

马红霞

教学文娱”，初听到这个名词。新鲜之余心中又有几分疑惑，能在课堂上实施“教学文娱”活动吗?面对这个问题，我也和众多老师一样，切实经历了刚开始的困惑、不知如何下手，到现在的轻松自如、游刃有余。在这个过程中，老师和学生通过努力探索、改革课堂教学的形式，老师教起来带劲。学生学起来有趣。

通过示范作品的引路，学生的创编欲望被激发起来了，一篇篇稚嫩的作品在孩子们手里诞生了。在不断的摸索探讨中，孩子们思维的火花不断地被点燃，_篇篇课文、一个个数学类型题，在师生的笔下变成了诗歌、快板、三句半、剧本，变成了课堂上开启学生创编思维的钥匙。渐渐地，课堂上的学习氛围活跃了起来，平时少言寡语的学生也变得开朗、积极、主动了。

“文娱”走进了课堂，学生在欢乐中自主学习：“文娱”走进了课外，学生的生活变得丰富多彩：“文娱”走上了舞台，学生在舞台上展示自己。这样在合作中学习，在交流中提升，学生学得快乐、轻松，不断获得学习的成就感。

事实证明：“教学文娱”改革研究活动使师生在“教”与“学”中产生动力、提高效率。创编不仅让学生的学习过程变得生动愉快，也使教师的教学变得形象直观。教师在愉快中生活、创新、发展；学生在表演中理解、体验。在体验中获得感受，并进行自我教育、达到了以创编塑造心灵、以表演塑造良好形象的目的。

一月一次“教学文娱”表演大赛，给我校全体师生提供了广阔的展示才能的平台。我们积极地投入，使“教学文娱”活动开展得有声有色。

面对每次“教学文娱”表演大赛，每位老师、学生无不积极投入到大赛的准备之中，从选稿到定稿再到挑选演员、排演，各显其能，力求把最完美的一面展现出来。有时为了一个表演稿，同年级老师反复讨论、经过多次斟酌方能定夺：有时为了能找到适合角色的演员，老师会从本年级的所有学生中挑选、试演，直到完全满意为止；担任剧中角色的同学，挤课余时间背台词，揣摸角色心理，更是多了几分“小大人”的责任感。每当看到学生在台上的精彩表演，听到台下观众的啧啧赞叹，老师们排练时的劳累早已烟消云散，留下的只有欣慰和收获的甘甜。所以，“教学文娱”改革研究活动的开展，不仅为学生实现梦想搭建了平台。而且促进了教师专业化的成长，提高了教师的教学素养。

“教学文娱”改革研究活动。以创设教学情境为切入点，以学生表演为手段，以促进学生的发展为目标，既实现了对教材的二次开发和资源整合，又为学生全面发展开辟了新途径，有效激发了学生学习的积极性，让学生体会到了学习的乐趣。我们深切地感受到，一定要扎实地开展“教学文娱”改革研究活动，并在以后的教学实践中不断思考、创新，促其内涵发展。