二年级前滚翻教学设计

刘勇

一、指导思想

本教学设计根据水平一儿童好奇心重、模仿能力强、集中注意力时间短的身心特点，以“健康第一”为指导思想，以“学生发展，强身育人”为教育目标，以“争做‘五星少年”为主题，以主题式演进为基调，将前滚翻的技术动作进行游戏化处理，让学生在“低头看天”、“圆轮子与方轮子”、“兔子坐兔子滚”、“奔向‘2012”等游戏及师生互动、生生互动的“实践体悟——自主探索——合作交流”的学练过程中，知道前滚翻中滚动、团身、压腿等动作术语及保护与帮助方法，掌握前滚翻的动作要点。

二、教材分析

前滚翻是基本体操类的内容之一，是水平一技巧的主要教学内容，也是少年儿童非常喜欢的一个运动项目。它是团身前后滚动的延续，是连续前滚翻及技巧组合动作的基础与纽带，是保护与自我保护的一种方法。经常进行练习，能有效地发展学生身体灵敏、柔韧素质，提高身体的协调、准确、平衡(尤其是对前庭器官有良好的影响)能力和时空感，培养良好的身体姿态及勇敢、果断、相互帮助的良好品质。

三、学情分析

我校二年级每班人数为40人左右，男女比例基本相等，这个年级每个班的班风和学风都比较好，同学们对体育课情有独钟，且体育课的常规、体育基础也比较扎实，大部分同学平时都能积极参加学校的兴趣小组，大部分学生认知能力、自锻能力、自控能力也比较强，对技巧和游戏有着浓厚的兴趣，一年级和二年级前半段时间他们已经掌握了团身前后滚动和直体左右滚动及相关滚动游戏的方法。另外，每个班都有相当一部分学生在学习武术，有较好的体操基础。

四、课的设计特点与组织

(一)课的特点

1运用主题式教学，以目标引领内容，不仅是授学生以“渔”，而是授学生以“渔场”。

2自学、自练与小组学练相结合，鼓励探索、尝试。

3充分体现教师的主导与学生的主体作用，突出学法，重视对学生自学、自练、自评、互评能力的培养，多方启发学生学练兴趣。

4区别对待，因材施教，发掘每个学生的潜能。

5注重课外体育资源的开发与利用，在课前增设了“课前序曲”，课后添加了“课堂余音”。

(二)课的组织

1在课前序曲中，师生在“噢!课间十分钟”乐曲中游戏，利用音乐对学生产生一种课前心理预热效应，有意识地形成学生自然间的情感碰撞，让学生及早地进入课堂运动角色。

2“体验性导入”阶段，将前滚翻的低头、团身、蹲撑、蹲立等动作及前滚翻成直腿坐等诱导练习有机地融入到垫上操中，引导学生进行模仿，吸引学生的注意力，激发学习欲望，为前滚翻的学习奠定基础。

3在展开与升华阶段，将前滚翻的技术技能进行游戏化处理，有机地植入到教学各情境中。课中结合学生的身心特点、前滚翻的动作特点及场地器材的实际安排了“低头看天”、“圆轮子与方轮子”、“兔子坐兔子滚”、“奔向‘2012”等游戏，让学生在“自我尝试一点拨一引导一释难解疑一反复演练一自评互评一展示交流—创新拓展”的教与学程序中进行自主与合作学练。这样的安排除进一步激发学生体育活动的兴趣，培养学生团结协作、共同进取的精神及建立和谐的人际关系外，更让学生在游戏中不知不觉地掌握了前滚翻的动作。

4在课的拓展与延伸阶段，结合前滚翻的动作要点，有机地安排了“仰卧传球”的课课练小游戏，不仅有效地发展了学生的体能，更创设一种身心愉悦的情境，让师生间心灵的共鸣得到升华。

5在课堂余音中，师生在优雅、欢快的音乐声中欢欢喜喜、轻轻松松地离开教学场地，让学生与老师都真正地享受体育、留恋体育、渴望体育。

五、教学资源

空地一块、小垫子若干、标志物若干。