单片机课程的实践教学改革研究

2012-04-29刘伟静王春

大学教育 2012年11期

关键词：应用型人才实践教学单片机

刘伟静王春

[摘要]随着信息技术的发展，应用型人才是社会发展的客观需求，而应用型人才的培养与实践教学密切相关。针对传统单片机教学过程中存在的问题，结合本院校实践教学情况，提出了单片机实践教学改革，为社会培养更多的应用型人才。

[关键词]单片机实践教学教学改革应用型人才

[中图分类号] G719.21[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2012）11-0120-02

随着信息社会的不断发展，单片机的应用已经渗透到我们日常生活的各个领域。由于单片机体积小、性价比高、控制能力强等特点，工业控制、家用电器、各种智能IC卡等各个领域都离不开单片机。[1]因此单片机的学习与实际应用非常重要。

单片机课程是通信工程、电子信息工程等信息专业的重要组成课程。该课程是一门理论性和实践性相结合的课程，[2]因此单片机的学习不仅仅是理论上知识的积累，更重要的是学生动手能力和实践能力的培养。实践教学是本科教学的重要环节。在整个培训体系中，单片机的实践教学有着不可替代的地位。[3]本文结合学校实际情况，以丰富的教学内容和教学方法，培养学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力，推动单片机实践教学水平的提高，更好为国家培养大量应用型人才。[4]

一、课堂教学改革

（一）以实例贯穿理论，以演示加强直观理解

理论知识的学习内容抽象，尤其是单片机内部的硬件结构这一内容，在传统教学中一般采用以抽象的结构图讲解单片机工作原理，这样造成了两种结果：一是由于理论知识过于抽象，学生的精力难以集中；二是学习了理论知识后，对单片机内部结构有所了解，但是却无法在实践中提高单片机的实际应用能力。针对上述缺点，在本校的实践教学过程中，用实验板进行教学，通过在实验板上进行仿真实践取代抽象的理论教学，对抽象的知识点直接进行程序调试及实验演示，通过课堂演示提高教学内容的直观性，从而达到学以致用。这种教学模式的好处在于它避免了单片机和编程语言理论知识的枯燥，让学生从实践中得到学习的乐趣。

（二）互动式实践教学[5]

传统的教学模式是教师在讲台讲，学生跟着教师的思路听，这样的教学只是知识的灌输，学生在被动地接受知识，这样的教学不容易发散学生的思维，不利于培养学生解决问题的能力。而互动教学中，学生在教师的引导下积极主动地思考，每个人都可以参与到教学中来，给学生提供更多表现的机会，从而激发学生学习动力。

（三）加大教师的技能培训力度

应用型人才的培养，不仅需要改革教学条件，更需要加强教师的技能培训，提高教师的教学水平。教师的教学水平对整个教学质量起决定性作用。因此，应对单片机实践教学的教师加大技能培训力度，提高其应用实践能力和产品开发能力，进而提高教师将课堂教学、课程实验、课程设计等多个实践教学紧密联系起来的能力，从而有利于提高学生的实践能力。我校利用暑假寒假期间，安排相关老师进行进修、培训、实践，使教师在实践能力上得到提升。

二、实验教学改革

（一）加大实验室开放力度

学生可以自由选择到实验室进行实践，灵活掌握并且自由支配自己的时间；内容上，没有固定的实验要求，学生可以自主选择实验。实验室的开放保证了实践的灵活性。在整个过程中，教师只起引导作用，这样有利于学生开拓思维，积极思考，发挥其主观能动性，提高学生动手能力、实践能力。

（二）加强实训建设

实训是学生直接将理论知识与实际应用联系起来的桥梁。我校在单片机实践过程中，增加了校内实训和校外实训两个环节。

（1）校内实训。学校开设单片机实训系列课程，并且建设相应的实验室，争取让学生在有限的条件下，最大限度地提高应用能力。

（2）校外实训。学校与一些企业校企合作，学生可以选择到合作单位实训，直接与社会实践相接触，有利于培养学生的实践能力和应用能力。

（三）实验内容的改革

传统的实验内容以验证性为主，学生通过实验验证理论知识，这样的实验教学达不到培养学生创新思维的能力，因此，我校的单片机实验教学丰富了实验的教学内容。实验内容分为两个层次，基础性和扩展性实验。基础性实验主要是完成一些简单的功能；在基础实验之上，设立了综合性、研究性的实验，不规定具体的实现方法，学生可以自由选择实验手段。这样既考虑到了每个学生的学习层次的不同，也可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的综合能力。

三、建立新的考核体系

传统的考核体系多以考试形式进行。考试在某个方面来说可以考查学生对知识的掌握程度，但是不能完全反映出学生的应用能力。因此在我校单片机的考核体系中加入了实验部分的考核。

考核分为三个部分：（1）学生课堂表现（占20%）。这部分意在激发学生充分利用课堂时间积极思考，培养学生分析问题的能力。（2）理论考试（占40%）。这部分主要考查学生对知识的熟练程度。（3）实验操作（占40%）。这部分主要考查学生的实际应用能力，提高学生的实践能力。

新的考核制度的建立意在激发学生的主观能动性，引导学生积极思考问题，分析问题，解决问题，从而变被动学习为主动学习，并且加大实践操作的训练，最终达到整体实践能力的提高。

实践教学，不是传统的只注重理论的灌输的教学，而是培养学生的积极思维的能力，让学生在学习过程中摆脱被动学习的局面，提高学习的学习主动性，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。实践教学改革推动了单片机实践教学水平的提高，从而为社会培养更多的高质量人才。

[ 参考文献 ]

[1] 文优梅.单片机实践教学探索[J].职业时空，2011，7（5）：94-95.

[2] 张红霞.基于项目导向的单片机实践教学设计的实践与思考[J].职业技术，2011，（134）：48-49.

[3] 陈淑洁.单片机实践教学存在的问题与对策[J].实验室研究与探索，2011，30（9）：158-160，173.

[4] 林雪燕.从应用型本科教育看应用型创新人才培养[J].集美大学学报，2011，12（1）：83-85.

[5] 雷呈勇，孙泽文.课堂互动教学的构成要素与支持因素[J].湖北第二师范学院学报，2008，2（1）：114-116.

[责任编辑：钟岚]