提高二本院校本科生毕业设计质量的思考与实践
2012-04-29苏珊颜丙生
苏珊 颜丙生
[摘 要]针对二本院校毕业设计的现状与存在的问题,依据二本院校的实际条件,提出设想和解决问题的思路。这些解决思路均来源于多年的实践指导经验,实际效果被证明是有效可行的,特别是通过对学生进行分类选题来提高毕业设计题目的针对性和吸引力。
[关键词]毕业设计 二本院校 实践
[中图分类号] G642.477[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437(2012)11-0098-02
“不断提高教育质量,是高等教育的生命线。”[1]毕业设计是理工类本科生四年学习的最后一个环节,也是学生综合素质和创新实践能力培养的关键环节,在促进学生从知识学习到综合利用各种资源独立解决实际问题的转变过程中起着不可替代的作用。[2]但随着时代的发展,本科生毕业设计教学环节产生了诸多急需解决的问题,这使很多学生和老师对毕业设计这个教学环节失去了信心,甚至有一些专家学者建议取消本科生毕业设计。因此,大力提高本科生毕业设计的教学质量或进行适当改革是非常必要的。
大学的扩招给高校如何提高学生培养质量带来了巨大的压力和挑战。以教学为主的二本院校是本科生扩招规模最大的,他们科研实力相对较弱,在本科生毕业设计方面所面临的挑战更大,具有独特性。
作为二本理工科院校的一线教师,笔者经过多年本科生毕业设计教学指导的实践,对毕业设计中存在的问题进行了总结,提出了自己的设想和建议,并在力所能及的范围内进行了实践,取得了较好的教学效果。
一、目前二本院校本科生毕业设计存在的主要问题
本科生毕业设计主要包括选题、开题、设计研究、论文撰写和评价等环节。其中存在的问题主要表现在如下几个方面:
(一)选题环节
选题是毕业设计的关键环节,很大程度上决定了学生做毕业设计的兴趣。大学扩招以来,每个教师每年平均需指导10~15个本科生进行毕业设计,造成选题重复率高、真题匮乏、题目没有吸引力等问题。 另外选题特色不明显、没有针对性及电脑软件仿真题目所占比重较大等问题也广泛存在。
(二)研究设计环节
研究设计环节是毕业设计中最重要的环节,需要学生和指导教师的共同努力。但学生由于找工作和考研复试的干扰,往往不能静下心来很好地完成毕业设计。
教师由于指导学生较多,再加上其他教学和科研任务,且二本院校的教师一般没有研究生辅助指导学生,所以无法抽出更多的时间和精力来指导和管理学生,甚至出现指导教师和学生一个月还见不到一面的情况,导致学生问题越积越多,最后只能草草完成毕业设计。
(三)经费和奖罚机制
对于理工科的毕业设计,需要做出实物才能起到实际锻炼的效果。但二本院校由于教育投入少以及本科生数量较多等原因,往往没有足够的经费来满足学生设计制作实物的需求。大部分二本院校目前仍然没有对毕业设计教师制订完备的奖罚制度,所指导的设计无论优秀或不合格,获得的酬金都一样,根本无法调动指导教师的积极性。评价毕业设计的标准不高,不合格率过低,对不合格学生的处罚过轻,容易使学生产生蒙混过关的思想。
二、对提高毕业设计质量的思考
针对上述问题,经过多年的毕业设计教学实践,笔者提出如下解决思路。
(一)拓宽选题渠道
为了杜绝题目的重复率,提供具有吸引力的设计题目,指导教师必须努力拓宽选题渠道。
现在大部分教师,特别是职称较高或具有博士学历的教师都有一些在研项目,可以选择比较优秀的对科研感兴趣的学生参与到科研项目中,这既能解决二本院校教师无研究生或研究生人手不够的问题,又可以使本科生得到实际课题的锻炼。
近年兴起的各种科技竞赛对学生具有很强的吸引力,结合与全国大赛相关的课题进行毕业设计、参加实际项目, 动手做出实际的系统或演示装置是一个受大多数学生欢迎的途径。
进行毕业设计时,部分学生已经找到了理想的工作,可以根据学生就业单位的条件联合指导学生,或者由指导教师给学生选择与其工作性质相关的题目,来增加题目的针对性和吸引力。
(二)对学生进行分类提高选题针对性和学生设计积极性
进行毕业设计指导工作前,要对学生进行必要的分类,充分考虑学生的喜好和需求。现在二本院校毕业生的流向主要有两类,一是报考研究生继续深造,二是直接就业,出国深造的较少。
对于报考研究生的学生,首先要选择真正喜欢科研工作的学生参与到教师的科研课题里。其他考研学生可根据其报考的专业和复试科目选定相关毕业设计题目,这样可以解决学生只顾考研而放弃毕业设计的问题。
对于就业的同学,尽量安排同其就业单位联合指导毕业设计,但教师必须把好质量关,不能放任自流。不能联合指导的,教师可根据学生就业工作需求来选择题目。对于其他同学,指导教师可以鼓励其参加各种科技竞赛,或者结合学生的兴趣和就业意向出题。
(三)使学生充分重视毕业设计环节
毕业设计环节主要是锻炼学生三方面的能力。首先是学生解决问题的能力,其次是查阅相关信息和资料的能力,最后是实际动手的能力。无论是读研究生深造还是直接参加工作,这三方面的能力对学生以后的发展都非常重要。所以,指导教师要向学生反复强调毕业设计的重要性,但切忌空洞说教,应多举实例。只有认识到了毕业设计的重要性,才能调动学生的积极性。
(四)群组指导[3]
为了解决二本院校教师教学任务重,指导学生毕业设计时间不充足的问题,可以采用群组指导的方法。3~5个教师组成一个指导小组,安排教师轮流值班来督促学生和解决学生的常规问题,不能解决的专业问题及时提交给相关指导教师。另外也可以充分利用网络等信息手段与学生积极沟通。
(五)拓宽经费渠道
经过调查,很多学生对毕业设计的主要期望是:参加实际的研究项目,动手做出实用系统或演示装置。 但二本院校经费有限,往往不能满足大多数同学的实际动手需求。可以从以下几个方面解决经费问题:首先要学校增加经费投入,其次参加教师的科研项目和科技竞赛一般有经费支持,可以选择一些能借用现有实验设备的课题,最后是已经就业的同学尽可能地采用联合指导的方法。
(六)建立完备的奖罚制度
对于教师,要建立完备的奖罚制度,最为突出的就是指导毕业设计的工作量问题,指导出不同等级的学生要给予教师不同的工作量,并对优秀的教师进行表彰,激发教师对指导工作的积极性。对于学生,应严把质量关,对优秀的学生要进行奖励,不合格的学生要进行二次答辩,二次答辩不合格的要延期毕业。
三、实践
2012年,笔者共指导12名本科生的毕业设计。拿到学生名单后,笔者首先跟学生积极沟通,了解学生的各方面情况和兴趣特长,并对学生进行分类。
12名毕业生中5名学生参加了研究生入学考试,其中4名学生比较有把握能进入复试,4名学生中有两名学生在半年前已经参加了笔者的研究课题,这两名学生都非常优秀,最终分别圆满地完成了所承担的任务,毕业设计达到了优秀等级。另外3名学生根据其考研复试科目和本人意愿选择了相应的课题,毕业设计都获得了良好的成绩。
7名学生准备就业,其中一名非常喜欢科研工作,也在半年前参与了笔者的科研项目,不但完成了任务,还取得了很好的突破。另外一名学生帮助笔者完成了用于本科生实验教学的“综合创新测试实验平台”;其他学生都根据他们的工作性质和意愿选择了相关课题。比如,一名女学生到“乐百氏”公司进行质检工作,所设计的题目就是“饮料瓶口缺陷自动检测系统设计”。
学生们所选择的题目大都具有实际背景,而且很有针对性,所以进行毕业设计的热情也比较高,各项工作实施起来也比较容易。在教学指导中,为了保证学生们的问题及时得到解决,笔者和另外一名教师组成了指导小组,保证每周至少和学生见一次面。
最后,12名学生均很好地完成了毕业设计任务,除一名学生获得中等成绩外,其他学生均获得良好以上成绩。
二本院校的本科生毕业设计工作存在着一些问题,需要进行改进和提高。笔者经过多年的实践教学,针对存在的问题,提出了一些设想和解决问题的思路,并尽力改善毕业设计教学质量,取得了一定的成果。但还有很多问题需要进一步改善,各种制度还需要上层进一步完善。总之,再好的方法和思路,都需要广大教师抱着对教育和学生的无限热爱来实施。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 夏雨.关于高等教育的几点思考[J].大学教育, 2012, 1(5):27-28.
[2] 张云洲,吴成东,楚好,赵静.提高毕业设计质量的探索[J].电气电子教学学报,2009,31(1):114-115.
[3] 高琪,李位星.本科毕业设计中群组指导模式的实证研究[J].实验室研究与探索,2011,30(10):383-386.
[责任编辑:刘凤华]
[收稿时间]2012-09-01
[基金项目]教育部规划课题(FFB108057)。
[作者简介]苏珊(1977-),女,副教授,研究方向:测控技术研究。