对初中数学教学有效性的反思与实践

林孝平

【摘要】 在初中数学教学过程中，一定要不断提高教学效率，激发学生学习数学的兴趣，使学生能够真正地对数学产生兴趣，提高学习效率. 本文主要对如何提高初中数学有效性进行了分析，希望能够产生积极的影响.

【关键词】 初中数学；有效性；策略

一般来讲，教学有效性主要是指教学活动对教学目标实现的有效性程度. 从目前形势来看，中学都在进行新课程改革，其中最为重要的一个原因就是教学效率低，有效性较差. 初中数学教学在整个中学教育体系当中处于一个非常重要的位置，它是一门非常重要的基础课程，所以，有效提高中学数学教学有效性是非常重要的. 本文借鉴广大数学教师的经验，并结合自身的实践，谈谈自身对于提高初中数学教学有效性的若干见解.

一、强化数学教学有效性的必要性分析

从当前形势来看，初中数学教学的主要目的可以概括为如下三点：知识、方法、情感. 想要真正完成教学目标有一定的难度. 第一，教学知识内容繁多，经常出现一堂课下来，数学基本内容并没有讲完；第二，单纯地去追求某种特定教学方式，忽视了教学效果，使教师和学生疲惫不堪；第三，不仅教学目标未能顺利完成，连最为基本的知识学生都没有弄明白. 所以，要想真正顺利地完成教学目标，一定要提高教学效率. 只有教学效率提高了，才能够在有限的时间内完成对学生综合素质的培养，完成教学任务.

二、提高数学教学有效性的诸多策略分析

1． 避免单纯追求“气氛活跃”

自从新课程改革以来，很多数学教师都已经明确，学生积极主动地参与到教学过程当中，对于提高教学质量是非常必要的. 因此，应尽量将教师的诸多讲解转化为学生愿意去主动回答的问题，但是，因为教师在设计数学问题的过程中较为简单，没有一个很好的梯度，大多出现诸如“对不对”这类问题，这样一来，从表面上看来课堂气氛较为活跃，但是学生并没有真正深入思考，在很大程度上忽视了学生的参与深度. 安静有序、赋予挑战性的课堂，更是初中数学教师须要追求的. 这就需要教师在课堂提问和组织教学上下工夫，这样才能够提高课堂教学的有效性.

２． 设置多样化作业

从以往初中数学作业形式来看，主要是以笔答式的作业为主. 此种作业形式较为单调，不能够有效提高学生作业的积极性和主动性，更加不利于培养学生学习技能. 在新课程改革的要求下，怎样才能够真正实现作业形式多样化，这需要我们认真分析，因为多样化的作业形式能够很好地提升学生学习兴趣，培养学习能力.

例如，教师可以适当设置一些阅读材料的作业，这样能够加深学生对数学历史的了解，开拓学生知识面，培养学生探索问题的技能. 引进一些其他作业形式，诸如：观察实验、制作数学周报、写数学小论文，等等. 制作数学周报往往需要大量的课外资料作为支撑，在装饰过程中也需要一定的美术功底. 设置这样的作业是提升多样化能力的主要方式，对学生阅读、设计、探索等能力能够起到很好的作用.

3． 教学引趣

初中数学教材具备知识系统性，编写较为简单. 因为数学研究对象的诸多特点，因此在教材的叙述上较为抽象，这给学生学习数学带来了一定的难度. 可结合授课内容，搜集与授课内容相关的材料，在上课之前向学生讲解一些有趣的数学知识，在此基础上引导学生积极探索知识. 引趣能够在概念的教学当中，也能够在命题教学当中，同时还能够在解题教学当中. 例如在平面几何课堂上，教师可以首先向学生介绍为什么存在几何这门学科，几何在生活当中的应用. 通过以上这些讲述，学生能够很好地明确几何是研究平面图形性质的一门学科，它是随着生产实际发展而来，应用较为广泛. 这样一来，能够很好地帮助学生树立正确学习观念，激发学生对几何知识的了解，并对其产生兴趣，提高教学有效性.

4． 层次化作业

每一名学生在学习过程中都存在着一定的差异，此种差异是客观存在的，因此，《数学课程标准》当中提出“不同的人在数学上得到不同的发展”. 这就需要教师在设计作业的过程中，一定要依照学生的差异，设置多层次的作业，因材施教，给学生留有一定的空间，让学生能够依照自身对于知识的掌握程度选择适合自己的题目，充分调动他们的积极性.

分层是相对的，主要是指：第一，分层是教师心目中的分层；第二，是对具体知识进行分层，在对待学生方面一视同仁，不能给学生造成心理上的负担，避免影响到学生学习效果，要让学生感觉到成功的喜悦，提高自信心；第三，在应用分层时，教师须要减少对内容的讲解，更主要是一种启发. 分层次教学的主要目的在于使数学教学更加具备针对性，避免盲目教学. 因此，教师一定要对学生细致观察，掌握深度.

5． 做好合理评价

对于学生的评价方式，我们可以从对学生客观评价转化为对其进行不定时鼓励；对于学生评价的时间不应该在学期末，需要在整个教学当中；对于学生的评价方式，也不应该单纯的限制于评语，或者语言上的表扬，应该包括具体的行动，例如，在学生解题过程中出现新颖的思路，可以让其亲自给大家讲解；或者对于一些认真完成作业的学生，可以将其作业应用多媒体展示给大家，等等. 总之，教学评价是鼓励的一种方式，是教学当中一种必不可少的手段，与教学过程密不可分.

提高教学有效性是我们在教学的过程当中遇到的一个非常严重的问题，特别对于初中数学教学. 数学与其他学科不同，它需要具备较强的逻辑性来维持整体知识的牢固，所以，在初中数学教学过程中提高有效性是教师须要研究的一个课题. 希望数学教师能够在未来的教学过程中研究教学有效性，让学生在学习上轻松且有效.

【参考文献】

［１］李俊红．提高初中数学教学有效性的再思考［Ｊ］．上海中学数学，２０１１（１０）．

［２］付丽华．浅谈初中数学教学有效性的方法［Ｊ］．新课程学习：基础教育，２０１１（７）．