趣味语文 魅力课堂

王红艳

〔关键词〕 语文教学；趣味；导入；语

言；设计；过渡；小结

〔中图分类号〕 G6２3.２

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

１２—00７１—０1

一堂具有趣味的课，就像涓涓细流润物无声。本人认为“趣味”课堂应从下面几方面入手。

一、 导入的生动有趣

好的导语可以奠定整堂课的基调。一个诙谐、生动有趣的导语，可以营造出活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，将他们的思维引入预定的学习轨道上来，将“要我学”变成“我要学”。导入的形式多种多样，教师可根据教学内容灵活选择。常用的导入方法有以下几种： 1. 插图导入。2.故事导入。3.儿歌（或谜语）导入。4.演示法导入。5.简笔画导入。6.游戏表演法导入。7.对联导入。8.音乐导入等等。

二、语言的巧妙恰当引趣

用艺术性的语言来准确表达文本内容，是一个教师的教学基本功。轻松、诙谐、幽默的语言，可以使课堂教学产生无穷的魅力。首先，用词要精准恰当。教师备课时要在用词、选词上多下工夫。往往一个不起眼的词由于用得巧妙恰当，会格外生动传神。一个词、一个成语本身难说有没有趣味性，只有当这些词语被十分巧妙地运用到恰当的语言环境中，才会变得生动传神。其次，要使教学语言具有趣味性。教学时，教师应选取鲜明生动的生活事例，采用新颖有趣的比喻，用活泼、清新的语言，也可适当加入肢体、手势，以增强表达的感染力，让教学语言魅力无限。

三、设计的新颖有趣

一堂好的教学设计，不光导入要生动，整个教学结构、环节也要设计得精、设计得巧、设计到点子上。这样，才能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，兴趣是最好的动力。因此，教学设计应多样化，可以以游戏、图片、简笔画等多种形式激发学生学习的兴趣，加之教师的巧妙点拨，教学环节的巧妙设计，引发学生对文本的好奇，激发学生学习的求知欲，进而提高教学效率。

四、过渡的自然增趣

自然而然的过渡语，犹如一座“桥梁”，从此岸通向彼岸，从上一个环节过渡到下一个环节，从旧知识领域进入新知识领域，自然而然，使一节课成为一个有机的整体。因为一节好的语文课教学内容应丰富多彩，教学步骤应环环相扣。教学实践证明，语文课上过渡语恰当自然，能够准确总结，巧妙质疑，同时还能够灵活拓展课文内容……课堂常用的过渡语有：1．穿针引线式； 2．归纳过渡式；3．创设问题式；4．巧设悬念式……

五、小结的升华带趣

结语，就是“终曲”了。结语要达到曲终而音不终，曲终而韵不终，曲终而意无穷，余音缭绕的效果。 其中，把问题带出课堂、带向课外，促使学生不断地探究，这是课堂教学重要的意义所在。课终，不是问题的终结，而是新问题的开始。因此，结语与导入应做到遥相呼应，使整堂课浑然一体。教师回顾、理顺一下脉络，归纳一下知识要点，这对学生理解、掌握重点，启迪思维，复习、巩固、记忆及运用知识，分析、思考、解决实际问题都大有裨益。

总之，趣设、趣语、趣教是一个教师的文化素养。教学中教师要尽最大的努力精心设计出符合自己教学特色的趣味课，最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，培养语文素养，提高教学实效。

编辑：谢颖丽