向快乐出发

宋立文 李卫述

株洲地处湘江下游，全年气候分明，风景秀丽，早在第一个五年计划期间，就被列为全国重点建设的八个工业城市之一。这里铁路交通优势明显，与北方铁路枢纽城市郑州并称为“南株北郑”。经过半个多世纪的建设和发展，这个“被火车拖来的城市”已经由一个昔日的边陲小镇发展成为在电力机车上具有一定国际影响力的新兴现代化工业城市。如今，兼具工业文明和生态文明的株洲正向着国家文明城市的目标阔步前进。一座城市的文明离不开教育。近年来，株洲教育人发扬这座城市独有的“奋勇争先、一往无前”的“火车头精神”，锐意创新，在全市着力推行“快乐德育”，为孩子们的成长开辟出一片多彩有趣的快乐天地。

力行而后知之真

课堂是教育的主阵地，“快乐德育”的实施必然要激发课堂的活力。为调动学生的学习热情，株洲市中等职业学校本着“一切为了发展学生的职场能力”的办学宗旨，开展了丰富多彩的“职业体验式”教学活动。记者随机走进一间教室，看到的是这样的场景：

学生的座位由秧田式变成了分组式排列，几十个同学分成多个小组，各组自行组建一个虚拟的营销策划公司，确立公司名称，并任命“总经理”“策划人”等。然后，“公司”要讨论策划思路、设计创作文案，向“客户”提案，以赢取虚拟的一万元设计费用。最后，由中标公司的“总经理”带领团队陈述获奖感言，沒有成功的小组则一起分析失败的原因，谈自己的收获和感受。

这种令人耳目一新的教学方式让学生在参与和体验中收获了知识与快乐。此外，在寝室管理中，学校还引进了企业管理的“7S”管理理念，帮助学生提前适应职场生活；提供了广泛的创业平台，鼓励学生创业，帮助他们提高职业素质。该校计算机专业的刘婷同学，在搏卡拉电子商城上开了四家网店，分别经营手机饰品、女装、工艺品和书报杂志。当记者问到她的创业感受时，小姑娘憨憨地笑着说：“我来自农村，家里非常穷，学校给我提供了这样一个低成本的创业平台，让我能自食其力，减轻家里的负担，真的非常开心。虽然交易量不多，但是它能让我积累很多网上开店的经验，学校的这种教育方式让我更有信心走向社会。”

明末清初思想家王夫之曾经说过：“力行而后知之真”，意思是人们对客观事物及其规律的认识是从“力行”中得来的。在传统的“说教式”德育实践中，学生对课堂传授的理论知识很难真正地内化于心、外化于行。因此，株洲市各中小学实施的“快乐德育”都从“力行”开始，将德育融入生活，让孩子们在体验中快乐成长。

炎陵县自2000年起开始实行集中办学。为了让离家住校的孩子既能感受到家的温馨，又能学会生活自理，寝室文化建设在该县各小学应运而生。学校精心布置寝室楼道，为学生营造“健康、温馨、童趣”的整体生活氛围，而寝室内部的美化任务则交给学生自己负责。如此一来，孩子们充分发展他们的个性、爱好和特长，打造各自主题鲜明、风格各异的寝室。在学校每月组织的“文明寝室”评比活动中，同学们互相参观、点评和借鉴，不仅深切地体会到自己亲手布置的“家”的温馨，而且锻炼了他们的自我管理能力。

自然环境是人类生存活动的摇篮，保护环境是全人类共同的神圣职责。攸县一中学生自主成立的“爱心环保小组”，用实际行动践行“为助学出一份心意，为环保尽一份力量”的环保诺言。他们向全校师生发放倡议书，利用课余时间、节假日在校内外开展环保宣传和文明卫生宣传，捡拾废品、清扫公共场所。为使环保宣传落实到行动，“爱心环保小组”还特意在高二年级每个教室配置了文明卫生袋，回收塑料瓶、易拉罐、废旧报纸。现在“爱心环保小组”更名为“木叶环保社团”，越来越多的学生参与进来，成为校园内一道亮丽的风景。

陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成。”株洲市的“快乐德育”以“力行”为出发点，让孩子们自由地学、思、疑、问，大胆地尝试与实践，充分调动起学生的积极情感体验，从而使善良和美德的种子真正在每一颗心中开出花来。

“无用”之“用”

一座特制的富有强烈视觉冲击力的“知识大门”设置在主席台上，优美动听的钢琴曲《秋日的私语》弥漫整个大厅，伴随着两位老师富有深情的旁白，全体老师同学手捧书本虔诚地依次通过“知识大门”，沉醉在知识的海洋中，品味浓浓的书香，感受读书的幸福。

这是庆云山小学于2012年6月举行的“阳光?书香”师生读书承诺分享活动——“走进知识大门”仪式。学校把“阳光?书香”作为校园文化特色，倡导师生“好读书、勤读书”，开发了《经典诵读》校本课程，重点对学生阅读空间、阅读形式、阅读内容、阅读效果进行全面关注，使学生在吟诵过程中获得健康的审美情趣，历练高雅情操。

德育的目标指向做人，提高孩子内在修为的活动在很多家长和孩子的眼中是无用的，因为它不能直接带来分数的提高，部分教师和家长在教育子女的问题上表现出很强的功利性，例如：能加分的有用，能帮助升上重点中学、大学的就有用，简单来讲，就是有助于“成功”的都有用，至于其他，统统划为“无用”之列。而这些“无用”的事，真的沒有价值吗？

“我们于日用必需的东西以外，必须还有一点无用的游戏与享乐，生活才觉得有意思。我们看夕阳，看秋河，看花，听雨，闻香，喝不求解渴的酒，吃不求饱的点心，都是生活上必要的。虽然是无用的装点，而且是愈精炼愈好。”周作人先生的这番话对于我们今天如何来理解德育不无裨益。株洲各学校的德育工作者就是在这些看似“无用”的事情上倾注心血，因为他们深知“无用之用，方为大用”。

北京师范大学株洲附属学校在培养小学生文明礼貌行为习惯的实践中，别出心裁地将“代币法”运用到德育工作中。学校学工处精心设计了“礼仪卡”，开展生动有趣的礼仪卡晋级活动。礼仪卡分基础卡与至尊卡两个级别。孩子每问好一次，允许向对方索要签名一次，累计六个有效签名即可获得一张基础卡；每累计两张基础卡可换取一张至尊卡，并荣获“礼仪明星”称号。截至目前，小学部共颁发基础卡3400张，至尊卡1800张，共有758人荣膺“礼仪明星”称号。如今，礼仪之花在北师大附属学校的苗圃中灿然盛开，孩子们在晋级的乐趣中体会着礼仪的价值。

“人无礼则不立，事无礼则不成”，株洲市第五中学针对该校大部分外来务工人员子女家庭教育普遍缺失的实际，选定了“三礼”教育（即礼貌、礼仪、礼节）作为切入点，旨在提升学生的文明素养，“三礼”教育开展得有声有色：操场上，学生们认真排练着艺术体操《礼仪操》和大型舞蹈《礼仪颂》；会议室里，从校外请来的专业礼仪培训师为全校师生讲授礼仪知识；阶梯教室里，《弟子规》背诵比赛正在紧张、激烈地进行；校园内外，师生见面彬彬有礼，问好声、答谢声不绝于耳……“讲礼仪、懂礼节、有礼貌”的浓厚氛围充盈在校园各处，已然成为株洲五中的校园风尚。该校徐江洪校长道出了学校“三礼教育”的初衷：“一所学校的价值不仅仅体现在培养了多少个文化成绩5A的学生，更重要的体现在这所学校是否最大程度地提升了学生的文明素养，是否为国家培养出高素质的公民。教育不是现实的守候，而要引领时代的发展。”

“无用”之事，是让孩子们脚步暂停，等兴趣跟上；是让家长们摒弃功利，给孩子自由呼吸的空间；是让教师与学生同心同德，以快乐代替焦虑，以平和的心态迎接未来。

为心灵营造一方晴空

2008年高考结束后，株洲市第一中学由45名成绩“极差”的高三后进生组成的“高考潜能培训班”的学生们成绩斐然：23名学生的高考成绩超过了本科线，其中还有2人考上了重点本科院校。如此骄人的成绩一时间成为人们街谈巷议的热门话题。

这“高考潜能培训班”究竟有什么秘诀？对此，株洲一中负责心理健康教育的丁光木老师娓娓道来，“每年高考结束后，很多考生都会感觉到沒发挥出自己应有的水平。其实，沒发挥出来的水平就是他们沒开发出来的潜力。任何一个平凡的人，都存在着巨大的潜能，只要经过潜能开发训练，将潜能得到适当的发挥，都可干出一番惊人的事业。影响考试成绩的因素可以分为智力因素和非智力因素两大类。既然学生们都已升入高中，智力都是不成问题的，成绩的差异更多地受到非智力因素的影响。我们在对后进生进行潜能培训的过程中，着重提升学生身上薄弱的‘非智力因素，这样，一些常人眼中的‘差生，不但能走进大学校园，有的还能进入名牌学校。”心理健康教育助力高考的实践在株洲一中结出的硕果也引起了株洲市其他中学对心理健康教育工作的重视。

每年五月是株洲市第十八中学的心理健康活动月。基于“21天养成一个习惯”的心理常识，学校启动了“21天不抱怨活动”，倡议同学们“远离抱怨，微笑成长”，而最热门的活动，无疑是心理知识竞答了。参与这个活动不仅可以收获实用的心理健康知识，而且竞答成功还可获得丰厚的奖品。在“心理趣味绕口令挑战”的环节，由学生自行设计的“初入江湖”到“天外飞仙”的七级绕口令素材，吸引同学们跃跃欲试。有的选手错得有味儿，引来片片笑声；有的选手念得又快又清晰，赢得阵阵掌声。心理健康教育以它“亲切的面容”，发挥出自身特有的功能，为学生的成长和发展服务。

孩子的身心健康发展与良好的家庭教育密不可分，父母是孩子的第一任老师，正所谓“成人在家庭”。因此，塑造身心健康的孩子就必须要教育好家长。醴陵市南门中学151班的学生文江，父亲因工作常年奔波在外，母亲上班早出晚归，无人照看的她学习、生活都沒有规律，成绩严重滑坡，而像文江这样的孩子在学校中非常普遍，学校的教育教学效果也因此受到影响。为摆脱这种困境，学校建立了“家长学校”，并确立了“引领家长创建学习型家庭；引导家长科学育人、快乐育人、高效育人；帮助家长以德立家、知识兴家、文明治家”的办学目标。文江的父母自从参加了“家长学校”的教育培训后，深受触动和启发。他们克服困难，争取用更多的时间和精力来教育和培养女儿。令老师和家长惊喜的是，文江进步很快，学习成绩一路飙升，原来沉默寡言的她现在变得活泼开朗，还被发展成为学生会干部。文江同学在日记中写道：“现在，爸爸妈妈变了，经常和我交流，尽量抽时间和我在一起，家里的欢声笑语不断，每个人都心情舒畅，彼此成为最贴心的好朋友。”

斯滨诺莎说：“快乐不是对美德的赞赏，而是美德本身。”快乐是一种美德，亦是一种人生态度，一种个性品质，在快乐的生活境遇中，才能发展出健康的人格。株洲市“快乐德育”的推行将校园打造成孩子们成长的“快乐老家”，真正实现了让孩子们快乐参与、快乐接受、快乐成长。

责任编辑/高艳艳