中学共青团工作的困境与选择

摘要 在社会转型时期，中学共青团工作面临着被边缘化的困境。面对新的挑战，学校高度重视共青团工作，地方团委适时指导，共青团组织自身锐意改革、勇于创新、找准工作切入点是正确的选择。

关 键 词 中学共青团；困境；选择

作者简介 胡献忠，团中央青运史档案馆资料部副主任，博士后

中学共青团工作是学校工作的一部分，其主要任务是思想育人。青年的思想变化既体现了当今社会的潮流，又决定着未来社会的走势，它与社会的变化互为因果。铸造青年精神的宏大工程中，中学共青团角色虽小但不可替代。在社会转型中，中学共青团面临着被边缘化的困境。正视挑战，破解难题，中学共青团才能在基层生活中找回自信，发挥作用。

一、工作的起点：

学校与共青团的功能交集

学校是什么？是专门从事教育的机构，它通过一定的方式使学生掌握必要的学科知识、培养综合素质、养成良好品德。共青团是什么？是中国共产党领导下的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校。共青团是融政治性与社会性、先进性与群众性于一体的极具社会主义特色的青年组织，其重要的功能之一就是培养人。当代中国，学校与共青团一个属国民教育体系，一个属政治组织系统，各有各的社会逻辑，但它们的社会运行轨迹又存在明显的交汇。由于教育具有双重任务，一是进行专业的知识性教育，二是进行道德培养的思想性教育。因此，学校功能与共青团功能在第二个方面形成交集。概而言之就是育人——思想育人、文化育人、实践育人。

中学生的年龄段在13至18岁之间，正是少年向青年、未成年向成年转变的过渡时期，是其进行政治社会化的重要时期，是世界观、人生观、价值观初步形成的时期。中学生的道德、信仰如何，关系到他们将来走什么样的路，做什么样的人的问题。进而言之，关系着民族的兴亡、国家的强盛、社会的发展，甚至人类的未来。绝大多数团员是在中学阶段加入团组织的, 每个团员在刚入团时对团组织的感受、认识和体验, 对广大青少年正确处理与团的关系、对团的事业发展都极为重要。中学共青团能对学生团员施以有效的思想影响，能在这些青少年极富刻录性的思维中留下正面教育的记忆，对他们人生目标的确立、道德品质的培育、价值理念的形成均有重要的意义。对学生潜移默化的教育和影响更多的来自他们在社会中的亲身实践，而中学共青团恰恰可以组织学生团员走出课堂、走出校园、走向社会，授之以科学合理的方法和参照座标，引导在他们在踏入社会的“第一时间”里体验生活，不断观察思考。

二、面临的困境：被边缘化

中学共青团在新的社会转型过程中面临被边缘化的困境，具体表现在以下几个方面。

首先，升学压力使很多教育管理部门、校方淡化共青团工作，很多学校要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读考试书”。有的学校片面追求升学率，进行题海战术，学生永远有做不完的试题；有的学校完全按照升学考试科目增减课时，削弱思想品德、劳动和技术、社会实践等课程的教育教学；有的学校加班加点，延长学生的学习时间，加大作业量，增加课余的辅导补课，节假日上课……学生参加共青团活动的时间少之又少。中学共青团活动的开展很难得到任课教师乃至校方的支持，学生也怕耽误学习时间而不愿参加，很多中学共青团工作无法广泛深入开展。

其次，中学共青团的工作思路、方法和载体没有及时调整，难以吸引、打动学生。如前文所讲，虽然很多中学生面临升学压力，但总的来说，在互联网时代，中学生的思维异常活跃，每天都能获取大量的信息，他们的思想观念和行为方式有了更多的独立性、选择性、多变性和差异性。他们的精神文化需求究竟是什么，怎样才能促进他们健康全面发展，这是中学共青团首先要思考的问题。进而再考虑如何才能将时代的特点、青少年发展的需求、教育部门的意愿嵌入共青团工作。时代主题在变化，社会环境在变化，中学生接受道理的路径和载体也应变化。新的思路、新的载体是创造出来的，没有创新，就没有中学共青团工作的新局面。

再次，中学共青团干部都是由任课教师兼职的，团干部选取不慎重。任课教师要做好本课程的教学工作，提高教学质量，要应对学校的评估和考核，这需要投入很多时间和精力。相应地，他们对学校共青团工作的投入就会不足，没有更多时间去搞调查研究，去搞理论学习，只能打打“擦边球”。

三、正确的选择：

找准切入点，拓展工作空间

随着市场经济的快速发展，中国社会结构也发生了深刻变化。在这一过程中，共青团组织逐渐被边缘化。只有正视挑战，清晰认识到中学共青团所处的时代背景及青少年的特征变化，准确把握转型时期共青团组织面临的新挑战，共青团才能承担起教育青年、引领青年的义务，才能重新在基层生活中找回自信，发挥作用。

中学共青团工作是学校全部工作一部分。在计划经济时代以至改革开放初期，学校思想教育工作与共青团工作在理论和实践两个层面都存在明显的一致性：培育具有共产主义道德的一代新人，如学雷锋活动、“五讲四美三热爱”活动、学赖宁、学张海迪、争做“四有”新人等，中学都是主要阵地。如今我们建立完善社会主义市场经济体制、建设创新型国家，这也对青少年提出了新要求。在这种情况下，学校教育必须坚持德育为先，立德树人。在这个大前提下认真考虑如何有针对性的加强教育引导，使社会主义核心价值体系更加深刻地融入青少年思想之中，如何增强社会主义意识形态在青少年中的吸引力和凝聚力，进而开拓自己的工作空间，中学共青团还需要做出多方面的共同努力。

首先，学校要重视共青团工作。结合学校教育改革实践，把中学共青团工作纳入到学校教育教学改革整体规划之中，加大对共青团工作的支持力度，积极为中学共青团工作创造条件，切实把共青团工作纳入学校德育工作的督导评估范围，作为学校综合性督导评估的具体内容。这样共青团工作才会有效融入到学校工作中，这是做好中学共青团工作的重要前提。校长作为一个学校的行政负责人，尤其要意识到共青团工作是做好学校育人的重要抓手，促使共青团工作才能更有效地开展。当然，选派好中学共青团的负责人是另一重要前提。负责中学共青团工作的人选，既要懂得教育规律，有扎实的业务能力；又要懂得社会，了解校园外面的世界，懂得国情民情；还要对共青团工作有热情，对青少年学生有热情；而且最好具有解决实际问题的执行力。这是一个对思想、能力、素质要求很高的岗位。选对人，就选对了思路。

其次，共青团组织要找好工作切入点。前不久，团中央联合教育部出台了多年来第一份中学共青团工作的指导性文件, 召开了有7万多人同时参加的电视电话会议, 部署加强中学共青团工作。会议明确提出，中学共青团工作要紧紧围绕掌握必备的学科知识、开始培养综合素质、逐步养成良好品德、初步形成理想信念四个层次逐步递进的育人目标找准工作切入点, 既推进中学共青团工作融入国民教育体系中, 又找到与国民教育体系不同的侧重点, 注重与学科教学改革相结合, 注重探索利用新媒体开展工作, 注重碎片化、分散化的活动方式。由此，中学共青团组织要找准工作切入点，尤其要注重在共青团开展的各项活动中，融入社会主义核心价值体系，充分发挥共青团在全面推进素质教育中的重要作用。

再次，地方团委要指导共青团工作。加强对属地中学共青团工作的指导，地方团委责无旁贷。创新是需要压力的，一种是内生的压力，是事物变化的根本动力。但这种压力变动力不是在所有学校都能得到实现的。换句话说，只有部分有远见的教育管理者才有如此胆识和魄力。谁都知道中学阶段是青少年形成世界观的关键时期，也是其进行政治社会化的关键时期。但思想教育与升学成绩在很多校长办公会上的受重视程度，是不成比例的。另一种是外在的压力，通过合理的管理手段促其发生转变。地方团委需要联合地方教育部门，加强指导、督导，促使中学共青团工作融入学校教育，并在其中发挥作用。

责任编辑/马子恩