略论初中数学合作学习

詹书舒

合作学习是新课程倡导的学习方式之一，其根本目的是通过宽松、和谐、自由的学习环境的营造，充分发挥学生的自主性，张扬学生的个性。对此，笔者结合自己的初中数学教学经验，对如何开展合作学习，提高学生对数学的兴趣，提高学习效率等进行探讨。

一、更新教学理念、转变教学角色

理念、观念是行动的先导。在新课程改革背景下，每位教师必须要以先进的教学理念为指引，不断改革，打破旧的条条框框，尝试新的教学方法，充分调动学生学习的积极性。首先，要转变角色。教师要由课堂教学的操纵者、控制者、支配者，转变成在具体教学过程中的引导者、学习的组织者、学习的合作者、学生的激励者。其次，要开展批评与自我批评。教师要多学习，多走出去考察，看看别人的教学模式，吸取新的东西。校内的教师要互相听课、评课，“择其善者而从之”“其不善者而改之”。同时，教师要多方收集信息，通过现代化教学设备和丰富的网络资源，不断革新教学设备和提高教学能力。

二、科学合理的分工

合作学习，很重要的方面就是合理分工。数学的整个教学过程就是一个完整的系统，在这个系统里面，每个学生、教师都是不能独立分开来的，都要发挥每个角色的作用。教师的任务是使合作学习必须具有实效性，因为合理的分工是调动学生积极参与合作学习的有效手段。在分工过程中，小组内部要进行合理分配，明确各自的任务和担当自身的责任，锻炼自身的素质。在具体实践过程中，我们可以根据数学相关的合作选题差异，让学生各司其职，方便学生集中注意力搞好一件事情。这样，让学生认识到数学学科的科学严谨性，学生在处理问题的时候，不但可以提高他们数学思维能力、团建合作能力，而且能从根本上提高他们的数学感悟与科学素养。

三、处理好合作与竞争的关系

合作学习小组是一个小集体，每个成员都是一分子，不但要发挥个人的才能，更重要的要有集体荣誉，在活动中要发挥协作精神，体现竞争精神，合理地处理好两者的关系，达到共同发展、共同提高。比如“看谁的解法多”“比谁的方法更巧妙”等这样的小组比赛，学生无论是成功还是失败的，都能体验到合作学习的过程，体验到个人之间的竞争、团体之间的竞争，并在竞争机制下感受到数学带来的乐趣。

四、适当的评价、激励

不管是课内合作，还是课外合作，教师对学生进行适当的评价和鼓励是很重要的。合作学习是以小组整体成绩为评价标准的，在每次活动中，学生都希望得到老师和同学们的认可，有鼓励、有成绩，学生才能表现出很大的积极性，并且越来越有兴趣。在评价过程中，教师要尽量看到学生的亮点所在，并且给予一定的物质奖励。挖掘榜样的力量、合理的评价和鼓励，是提高学生积极性的有效手段。

总之，在数学教学的具体实践中，教师要充分利用学生资源，提高学生的积极性，以提高合作学习的效率，让合作学习真正起到实质性的作用，而不是流于形式。

（瑞金市陈东坑初中）