语文教师应寓教育于日记批阅

王秀玲

在工作实践中，我实行了有则言之的“日记批阅制”。实践证明，“日记批阅制”可以给语文教师开辟广阔的天地。

大家知道，在教育管理过程中，师生既是教育的客体，又是认识和学校发展的主体。作为管理者，应善于实施教育民主，充分调动师生的主观能动性。师生有言则无拘无束地吐，正是主观能动性的发挥，是自我意识和自我教育的过程，进而予以引导，使之更加完美。我在此理论指导下实施的“日记批阅制”，为师生教育立下了汗马功劳。现以几个发生在学生之中的典型事例予以说明其作用之大。

一、融洽师生关系，解决学生偏科问题

“今天下午，又到了××××课（我将人名等均隐作×），我心里非常害怕，我真的不想学××××了。”

当我看到这则便条时，深感责任重大，这不仅意味着师生关系的隔阂，而且会殃及学生偏科，扼杀学生全面发展的权利！我及时地用调查等方式找到该生与其促膝谈心，消除其对老师的疑虑，又委婉地找到有关教师交流教师的形象与地位，最后，学生不但不怕老师，爱学这科了，而且还邀请这位老师合影留念。

二、陶冶学生情操，净化学生心灵

教师从学生的倾吐之语中可透视其心灵深处。例如有个学生反映他很苦恼。经过几次和他交心，他终于看到了光明。现在，他在某部队服兵役并入了党。应该说，学生的灵魂得到升华，“日记批阅制”功不可没。

三、鼓励学生奋发向上

“老师公布了英语考试分数，我才考了90分，我不能满足，因为和我同桌的×××考了100分，我就不能吗？我要超过她！”我当即在班上公布此肺腑之言（未露姓名），学生们反应强烈，他们大都以为是自己，便更加奋发向上与之竞争，形成了一个“比学赶帮超”的局面。（注：吐言者和被比者分别考上省专和外贸英语大学）

四、解决学生之间不团结的现象

学生倾吐之言中，有许多是反映自己讨厌某同学。遇到此类问题，我就先作调查，有针对性地找学生谈心，使他们放弃前嫌，紧密地团结在一起，增强集体观和发展观。

五、有助于教师教学或管理班级

有学生给老师写道：“请多发现我的一点点进步，多给我点鼓励，你的希望不要超出我的能力。”因此，作为教师，我们应允许学生犯错误，要从错误中找出闪光点，鼓励其进步，这样他们会自然而然地改正错误。同时，我在自己端正思想的前提下，通过适当方式引起有关教师的注意（当然也含我本人），收到了良好的效果。

总之，通过“日记批阅制”一吐为快，不仅能充分调动师生的积极性，更能使我们从中发现许多具体实用、可操作性极强的“点”，从而带动我们治校育人的“面”。

（唐山市丰南区大新庄镇中学）