班主任应成为协调人际关系的艺术家

姚宇

要想当好班主任，管理好班级，教育好学生，就必须做一个有“心”人。而在实际工作中，作为桥梁作用的班主任应该如何处理好各种人际关系，常常给我带来很大的困惑。庆幸的是，我有幸听了诸葛献跃老师的讲座，令我茅塞顿开，学到了许多锦囊妙计，让我对班主任工作有了新的认识。在诸葛献跃老师生动的讲座中，我认为有以下几个亮点值得我们班主任学习和借鉴。

一、批评也幽默

批评一词给人的印象更多的是严肃，而诸葛老师的批评也可以幽默。教育家马卡连柯曾说过：“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”诸葛老师富有人情味的和风细雨似的批评蕴涵着教师人性的博大和境界的崇高，体现了教育的真谛——以人为本，润物无声。

要知道，对于还在成长发育阶段的孩子来讲，他们有成人的自尊，也有孩子的单纯，有他们自己的内心世界，在他们的学习和生活中，有时候需要对他们进行批评，但更需要理解、呵护！只有这样，他们才能健康地成长。让我们多些幽默的批评吧！

二、扩大家校合作的资源空间

诸葛老师为了扩大家校合作的资源空间，充分挖掘家长的潜力。在家长课堂中，他向家长征集金点子的办法让我印象深刻，不禁拍手叫绝！因为在新课程倡导“教育回归生活”的今天，教师的经历以及活动场所、结交范围毕竟有限，家长们的职业以及活动空间为学生的生活教育提供了广阔的天空。与此同时，家长也是新课程的知情者和理解者，是新课改的“局内人”，我们应把他们引导成为新课改的拥护者和支持者、参与者和执行者，借用家长之间的互相作用开发丰富鲜活的课程资源。

三、重视与任课教师的关系

班级成绩的取得，不是靠班主任自己的能力就能够实现的，它需要与其他任课教师通力合作，心往一处想，力往一处使。但在现实教学中，一些任课教师往往缺乏管理班级的意识，认为班级管理工作是学校领导和班主任的事，与自己无多大关系。因此，班主任要积极主动地和任课教师交流，架起学生与任课教师之间的桥梁，让任课教师也成为管理班级中的一员，为班级的和谐健康发展贡献自己的一份力量。诸葛老师在处理与任课教师的关系时，做得极为细致：

1. 经常与任课教师互通信息，加强了解，增进同事之间的感情

这样不仅可以消除误解，避免各种矛盾和冲突，而且能够增强每位教师的集体意识和协作意识。

2. 对任课教师的工作做到全力支持，为每一位任课教师创造良好的班级氛围，让任课教师充分发挥教学中的作用

班主任要教育学生尊敬、爱戴任课教师。若学生与任课教师发生矛盾时，班主任要努力做好他们之间的协调、沟通工作，使学生与任课教师能够在融洽、温馨的氛围中学习。

3. 邀请任课教师参加主题班会、联欢会、课外活动等班集体活动，增加师生之间的相互了解，加深师生的感情

总之，班主任是班级工作的组织者和管理者，班主任只有协调好与任课教师的关系，才能共同托起明天的“太阳”！实践证明，班主任是班级的组织者、领导者、管理者，是班级的灵魂，只有把灵魂的作用发挥好，班级工作才能有正确的导向。班主任除了教育学生学会学习、学会做事之外，还要努力创建优秀的班集体。班主任的工作是复杂的、繁重的，要想把班级工作做好，除了靠自身的努力外，其他外在因素也是影响班级健康的主要因素。因此，班主任要努力处理好自己与学生、任课教师与学生之间的关系，形成系统的、科学的工作方法，这样就能优化我们的班级工作，能够使学生今天的学习乃至未来的生活得到和谐圆满的发展。

（乐清市城东第二小学）