重视《品德与生活》 抓好德育突破口

于秀明

《品德与生活》课侧重青少年的自主的探究性学习，是基础教育课程体系的重要组成部分。《品德与生活》课内容丰富，具有思想教育的优势与特点，是培养学生品德的重要依据。教师要强化《品德与生活》课教学，使学生在生动活泼的活动中受到教育；要创设课堂气氛，以激发学生的情感，让学生多想、多说、多实践，养成良好的道德习惯；要设计评价方案，检测学生发展，让学生逐渐形成良好的道德观念。

《品德与生活》是一门崭新的课程，它的开设，有利于学生更主动地学习，有利于面向学生的生活世界，密切学生与生活、与社会的联系。它可以培养学生的观察思考能力、创造能力，使学生在课堂上有较大的自主性，让学生的兴趣与爱好在活动中得到最大的发展，为学生形成良好的品德与文明习惯打好基础。那么，在日常教学中，新教材的德育功能如何实现呢？我是从四个方面进行理解的。

一、认真钻研教育，精心组织教学

我们要充分发掘教材中思想品德教育的内容。新教材中，思想政治与道德品质教育内容蕴涵十分丰富。丰富的教材内容，是培养学生思想品德的良好基础。因此，我们要深入探索，勇于开拓，采取多样化的教学方法，坚持多种教育途径，如听、说、读、唱、想等，寓美德教育于学校的教育学活动之中。教材图文并茂，主题中虽少了叙述性的故事，但为启发学生提高道德认识提供了条件与依据，教师需认真钻研教材，精心组织课堂教学。书中插图的构思、简单的文字叙述以及一些生动的练习题，教师要尽可能了解其意图，比较准确地把握教材。相信随着生活空间的不断扩大与知识阅历的不断丰富，学生的人生观和世界观会逐渐形成，并有自己的思考能力和判断能力。

二、在游戏与活动中，注重强化《品德与生活》课教学

《品德与生活》课的主要的学习方式是以学生的自主活动为主。可以说，活动课是对学生进行德育的最好途径之一。比如，可以组织学生开展一些小制作活动，还可以进行各种有趣的竞赛活动。通过这些活动，学生的视野得以开阔，个性与特长得以发挥出来，综合素质得到进一步提升，思想品德认识也得到了强化。与此同时，我们还可以带领学生开展敬老、扶贫、学农等社会实践活动。这样，课内课外有机结合，学生们在丰富多彩的活动中受到教育，他们明辨是非、识别美丑的能力也在各种环境中得以培养。

三、创设课堂气氛，以激发学生的情感

教师要用自己的真情实感唤起学生的自尊自爱，用鲜活的思想与真挚的态度拨动学生的心弦。首先，教师要营造民主和谐的课堂气氛和良好的学习氛围，激励学生乐于学习。教师要在教学中要培养学生的自律意识、关心同情他人的情感与品德以及与他人合作的能力。其次，教师要以学生的自主、合作学习为主，并适当点拨。普罗塔克曾说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”因此，教师要让学生多想、多说、多实践，给他们“思”的空间与“说”的机会，并尽可能创造条件，带学生走出校园，走向生活中去调查、了解，不断提高自己的能力与见识，学会生活的本领，培养与人交往的能力，养成良好的道德习惯。

四、设计评价方案，检测学生发展

根据学习的内容设计好评价方案，对学生的学习进行测试，把学生的思想品德、参与社会实践活动的态度等，通过表格进行评价。长期坚持评比制度，形成激励机制，可以提高学生的素养，促进学生的全面发展，帮助学生认识自我，建立自信，从而指导自己的行为。在评价的过程中，教师要关注每一个学生，还要用多种评价方法对学生进行评价，如小论文、成长记录袋、谈话记录评价等。同时，教师要对学生的微小进步予以肯定与鼓励，逐步让学生懂得什么是真、善、美，怎样明辨是非，从而形成良好的道德观念。

（哈尔滨市木兰县人民小学）